(公用教案)2016-2017学年高中生物第6章第3节细胞的衰老和凋亡教案新人教版必修1.docVIP

第6单元 第3课时 细胞的衰老和凋亡 授课年级 高一 课题 第6单元 第3课时 细胞的衰老和凋亡 课程类型 新授课 课程 学习 目标 目标 解读 1．描述细胞衰老的特征；2．简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；3．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。 重点 难点 重点：1．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；2．细胞凋亡的含义。 难点：细胞凋亡与细胞坏死的区别。 课程 导学 建议 课前 准备 PPT演示：幼年个体和老年个体头像（显示老年斑）；人胚胎发育过程图解；溃烂的伤口图片；细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格）；课堂教学中涉及到的问题及答案等。 教学 建议 建议教师在教学过程中，抓住细胞衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关这个学生感兴趣的内容，引导学生讨论如何延缓衰老，延长寿命，指出细胞衰老不等于个体衰老，衰老细胞有其衰老的特征；细胞凋亡也不等于细胞坏死，并且让学生课下完成教材中的“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动，以利于对学生进行辨证唯物主义教育。 课 堂 教 学 过 程 设 计 程序 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 导入 新课 创设 情境 PPT演示老年个体头像（显示老年斑），引导学生思考衰老个体与非衰老个体的特征，引入新课：衰老个体中存在衰老细胞，细胞衰老有哪些特征呢？细胞衰老与个体衰老有怎样的关系呢？ 1.观看图片，从皮肤的饱满程度、白发的有无、色素的沉积等方面思考年老个体和年幼个体的差别，认识到个体衰老与细胞衰老存在一定的关系。 2.进入新课的学习。 PPT演 示图片 及问题 第一 层级 学习 过程 自主 预习 1.布置学生先预习教材，然后补充完成[知识体系梳理]的内容。 2.为了考查学生的预习效果以及对基础知识的把握情况，设置以下几个问题供学生思考： ①衰老细胞新陈代谢的速率怎样变化（加快/基本不变/减漫）？ ②单细胞生物体的个体衰老与细胞衰老有着怎样的关系？ ③什么叫细胞凋亡？ 1.通读教材，把握基础知识，做好预习笔记。 2.独立完成[知识体系梳理]中所缺内容的填写。 3.通过问题提醒，结合教材，找到答案。 PPT演 示问题 交流 讨论 1.抽检学生[知识体系梳理]内容的完成情况。 2.与学生一起对所提出的问题进行讨论，对各小组提出的问题及解释进行探讨和解答。 3.PPT演示问题答案：①衰老细胞新陈代谢的速率减漫；②对单细胞生物体而言，细胞的衰老就是个体的衰老和死亡；③细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，也常常被称为细胞编程性死亡。 1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。 2.和教师交流PPT演示的问题，全面了解本课时的基础知识。 PPT演示问题答案 第二 层级 学习 过程 知识一：正确理解细胞衰老或死亡和个体衰老或死亡的关系 1.PPT演示幼年个体和老年个体头像（显示老年斑），引导学生对比他们之间的差异。 2.叙述：除病毒外，生物都是由细胞构成的。单细胞生物的个体衰老就是细胞的衰老；那么，多细胞生物体的衰老与细胞衰老由怎样的关系呢？ 观看PPT图片，认识到人的一生都要经历出生、成长、衰老和死亡的过程；了解多细胞生物体，其细胞衰老不一定会引起个体衰老，但个体衰老的过程却是组成个体细胞普遍衰老的过程。 PPT演示图片、问题及答案 知识二：正确理解细胞凋亡与细胞坏死 1.PPT演示人胚胎发育过程图解，引导学生观察人体胚胎发育过程中，尾的消失及指（趾）间细胞的消失的事实。 2.PPT演示溃烂的伤口图片，引导学生认识伤口处细胞死亡的事实。 3.对比以上两张图片。 4.PPT演示细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格），引导学生思考细胞凋亡和细胞坏死的区别，达到使学生正确理解细胞凋亡和细胞坏死的教学目的。 1.观看人胚胎发育过程图片，了解细胞消失的事实，接触细胞凋亡的概念，认识到尾的消失及指（趾）间细胞的消失实际上就是发生了细胞凋亡。 2.观看溃烂的伤口图片，结合生活经验，认识到另一种细胞死亡的方式——细胞坏死。 3.认真听取教师的讲解，结合自主预习获得的知识，总结细胞凋亡和细胞坏死的区别，并通过参考PPT演示的细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格），对相关内容进一步的理解、掌握。 PPT演示 第三 层级 学习 过程 课堂 巩固 布置学生完成[基础智能检测] 课堂独立完成[基础智能检测]中的题目。 PPT演示答案 展示 讲评 1.检查学生完成[基础智能检测]的情况。 2.点评题目中容易出错的内容，分析原因，寻找对知识理解的误区，引导学生得出合理的答案。如①武断地认为衰老细胞只存在于衰老个体中（各个生长发育时期的个体中都存在）；②误认为细胞的分裂、分化、衰老、