积极心理学在中小学心理健康教育中的创新运用及展望.pdf

教育创新 INNOVATION OF EDUCATION 创 新 经 验 积极心理学在中小学心理健康教育中的 创新运用及展望 李丽 林春丽/文 一、中小学心理健康教育的历史沿革 理学有效的实验方法研究人类的力量和美德等积极方面，强调 人的价值与人文关怀，以一种全新的姿态诠释心理学，提倡用 我国现代意义上的中小学心理健康教育发端于20世纪80 一种积极的心态来对人的许多心理现象和心理问题做出新的 年代。随后在国务院、教育部等发布的系列政策如《关于加强中 解读，从而激发人自身的积极力量，开发人类优秀的内在品质， 小学心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲 并利用这些力量和品质来帮助人们获得良好的生活。 要》（2012年修订）等的指导下，经过短短三十年的快速成长， 积极心理学的思想已经扩展到了心理咨询与心理治疗等 我国的中小学心理健康教育已经从萌芽期、探索期、过渡期走 多个领域。实践证明，积极心理学同样可以运用到中小学心理 入全面发展期。 健康教育方面，将中小学心理健康教育的目标、内容、形式等 但是由于现代心理学在我国的发展时间较为短暂，中小学 与积极心理学研究相结合，拓展了中小学心理健康教育的发 心理健康教育的理论与实践相对匮乏，尚未形成固定的教育体 展道路。 系和成熟的教育理念，以至于大多数中小学在开展心理健康教 （一）目标上的创新 育的过程中，会出现以下一些不足：偏重对个体学生的心理咨 心理健康教育的“问题导向”模式是在传统心理学基础上形 询，忽视对团体学生的心理辅导；重视对心理问题的矫治性心 成的工作方式，这是由其理论基础的性质决定的。而积极心理学 理咨询，忽视对心理困惑的发展性心理辅导；关注少数学生的 是致力于研究人类积极力量与美德的科学，注重将心理健康教 问题，忽视全体学生的发展等。这样的培养目标使得很多学生 育引向尊重学生的个人发展，培养学生自行解决问题的能力，能 对于心理健康教育的认识还停留在心理有问题的人才需要心 够有效地、富有建设性地发展和完善个人生活，比较重视学生将 理健康教育课，光顾学校心理咨询室的都是心理有问题的人层 来的发展，而非只关注现在，并且关注的是人而非问题本身。 面，因而看轻心理健康教育，对心理辅导室望而生畏。这样的 积极心理学的理论给心理健康教育注入了积极的血液，从 培养目标最终会导致存在心理偏差的一部分中小学生碍于他 消极走向积极，心理健康教育实现了目标上的创新。心灵伙伴 人的眼光和言论，排斥心理健康教育，而想要寻求自我发展的 也正是在对积极心理学理念的深刻认识上利用互联网的优势， 学生又没有很好的方向指引。 融多种平台于一体，将大数据、在线课程、实时交流等现代信 那么，有没有一种心理学理念可以运用到中小学的心理健 息技术应用到心理健康教育中，软硬件整合，为学校提供丰富 康教育中，通过重新定位教育各要素的内涵，使教育包含着“积 多样