立德树人视域下协同推进体育院校思政教育与人文教育之思考.pdf

萋 ==德“育 究 2017年2月 DOI：10．16681~．cnkiw．cqe．201703026 “立德树人”视域下协同推进体育院校思政教育与 人文教育之思考 权毅博 (西安体 育学 院研 究 生部 ，陕西 西 安 ，710000) 摘要：文章分析了“立德树人”视域下关于体育院校思政教育与人文教育的审视，以及思政教育与人文教育的内在一 致性及协 同推进的可能性 ，探索 了体育院校实现思政教育与人文教育协 同推进的路径和措施。 关键词 ：立德树人 ；体育院校 ；思政教育；人文教育；协同推进 中图分类号 ：G711 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095—6401(2017)03—0042—02 现阶段，素质教育不断深入人心，“立德树人 ”成为各高 负着一个共同的使命：为祖 国培养出更多思想道德素质高、 校主要的教育 目标 。基于此，体育院校必须加强对学生的思 身心健康、合格的社会主义建设者和接班人 。体育院校 的思 政教育和人文教育，同时运用恰当的手段和策略将二者协同 政教育主要包括 以下内容：以基本道德规范为基础的公民道 推进，从而引导学生树立正确的思想价值观念，提升学校的 德教育和以全面发展为 目标的素质教育，以爱国主义教育为 整体教育质量 。 重点的民族精神教育，以理想信念教育为核心的世界观、人 一 、 ‘键树 ^”视域下关于体育院校思政教育与 ^文教育的 生观和价值观教育。而从广义的人文教育来看，体育院校人 审视 文教育的内容不仅涵盖了通常意义上所说的人文学科的教 广义上 ，人文教育的作用是提升受教育者 的人性境界、 育 内容，更突出的是人性教育，试 图通过 内化知识 、文化熏陶 理想人格及个人价值与社会价值的实现，其本质仍然是对人 来逐步达到对体育院校大学生理想信念及精神世界的塑造 ， 性的教育，核心是涵养其人文精神。所谓人文教育，就是知识 进而达到促进其全面发展的 目的。 的学习、文化的熏陶和精神的传承三者并存的 “成人”教育过 (二)思政教育和人文教育在教育内容上有一定的重合 程。然而，目前高校的思政教育通常是 以促进大学生的全面 第一，人文教育是思政教育的一个基础性工作。 《中共中 发展为 目标，以理想信念教育为核心，以思想道德建设为基 央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 础，以爱国主义教育为重点，将学生培养成为合格的社会主 见》中明确要求：“以大学生全面发展为 目标 ，深入进行素质 义建设者和接班人的教育过程。 教育。” 目前 ，体育院校的思政教育和人文教育在不同程度上 第二，学校平时对学生进行的三观教育、爱国主义教育 都存在一定的问题。一方面表现为由于经济全球化及社会转 等都属于大学生思政教育的范畴，同时也是人文教育的重要 型使得人文价值弱化 ，人文教育的效果受到影响；另一方面 ， 内容； 由于意识形态领域斗争形势 目趋复杂化及价值文化 日渐多 第三，广义上的人文教育包含了全部的思政教育。所谓 元化 ，使得思政教育面临诸多问题。此外，在互联网和工业不 的人文性，其实是教育最本质的特征，人离开了人性、灵魂、 断发展的今天 ，虚无主义、利 己主义等不 良思想对大学生产 精神，就不能称之为一个完整的人。从这点来说，思政教育是 生了极大的影响，导致很多大学生没有理想、缺乏信念，因 人文教育的重要组成部分 。 而，高校的思政教育在开展过程中面临诸多困难 。另外，在 (三)思政教育和人文教育是互相作用、相互促进 、紧密 “立德树人”视域下，体育院校的思政