(高艳)六年级数学教案MicrosoftWord文档.doc

（六）年级 数学 教案 2013—2014学年度上学期 会元学校 姓名：高 艳 2013年 9 月 第（1）周 No.1 课题 位置（一） 课型 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对2. 使学纸用数对用数对用数对 交流自己的位置 回答 在本上写出位置 练习 板书 设计 位置 张亮位置是第2列，第3行。 张亮在（2，3） 教学 反思 学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对纸用数对用数对纸用数对 第（1）周 No.2 课题 位置（一） 课型 新授课 课时 2课时 教 学 目 标 1．通过练习能熟练、准确的用数对确定物体位置及能用数对2. 使学纸用数对用数对用数对 回答 讨论回答 练习 应用 找出图中的字母所在的位置 连成图形，同桌核对。 懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置 独立写出图上各顶点的位置。 画图 图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变 总结 记录 板书 设计 位置 练习课 教学 反思 学生能主动完成各个练习题，通过练习能熟练、准确的用数对确定物体位置及能用数对 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 第（1）周 No.3 课题 分数乘整数 课型 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3.引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教具 多媒体 学具 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 复习。1.出示复习题。 2.引出课题。 ＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 新授 利用＋＋教学分数乘法。 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列式：×3 =） 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 练习：练习完成“做一做”第2题。 教学例2 （1）出示×6，学生独立计算。 （2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。 （4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 作业 练习二第1、2、4题。 演算 列式 ，学生独立列式解答。 学生看图 学生根据线段图理解， 列式：×3 = 归纳出分数乘整数的计算法则 练习 独立计算 观察讨论 学习约分 对比，体会先约分再计算的方法比较简便 学习书写格式 记录 板书 设计 分数乘整数 例1， ×3 = 教学 反思 结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，引导学生通过观察、演 示、比较、讨论、指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则， 学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 本周备课 （ ）节 日期：月 日 第（一）周 No.4 课题 一个数乘分数 课型 新授 课时 第1课时 教 学 目 标 1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。 2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。 3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学