1）物理概念和物理规律是中学物理教学的重要内容,为了帮.docVIP

1） 物理概念和物理规律是中学物理教学的重要内容，帮助学生已有知识的基础上建立物理概念，引导学生发现物理规律物理概念教学应由“重知识”向“重过程”转变一个概念的建立，必须建立在学生自己原有的生活经验的基础上，新概念必然是对生活中原有的概念进行重新组合、提升的一个过程。物理是一门实验科学，有许多的物理现象我们不容易观察到，这个时候我们就要用科学方法、用实验的方法把这些过程重新呈现出来，呈现在学生面前，让学生通过实验亲身的去体验、去感悟，其中所发生的物理现象，以及它的整个发展过程，最后出现各种各样的结果。概念的引入要根据学生认知结构中相应知识状况和新概念的不同特点，采取灵活多样的方法。例如力的概念可从推土机推土、人提水、马拉车、汽车压路面等现象引入。重视实验，学生得到充分的感性知识，记住了概念定义，理解其含义可以通过一些典型实验，使学生获得鲜明的感性知识，在此基础上进一步探索，形成概念。 例如，讲惯性概念时，就可以先做课本上介绍的实验，同时结合已有的经验，通过讨论分析，建立概念。 　　本节知识与生活联系比较紧，几乎所有电气设备都要用电容器，学生学习兴趣比较浓厚，且本节知识对学生逻辑推理能力要求较高，因此，本节知识在许多题目中出现频率很高，甚至是高考的热点问题，这也体现了对本节知识的教学也尤为关键。教材首先讲解了电容器的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关。整个这一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路的基础，关于电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此，可多增加一些实验会有更好的教学效果。 【学习者分析】 　　学生对本节知识是个全新的，陌生的情景，同时对本节知识也充满了好奇与期待，学习也很主动，在本节中还配合有物理实验，也会进一步激发学生学习物理的兴趣。 【教学目标】 　　1．知识与物理原理 ①道什么是电容器以及常用的电容器。 ②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。 ③知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。 ④会对平行板电容器问题的动态分析。? 　　2．能力目标 ?①知道利用比值法定义物理量。 ?②学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。 3．情感目标 ?结合实际，激发学生学习物理的兴趣。 ?【教学重点】电容的概念。 ?【教学难点】电容的定义和引入。 ? 对平行板电容器的动态分析。 【教学方法】启发式、探究式、类比法。 【教学用具】静电计、平行板电容器、多媒体、电源、导线、电键。 ?【教学过程】 一、电容器 1、感知电容器（展示各种各样电容器的图片） （创设情境，引入新课）电容器在我们当今生活中随处可见，如电脑、电视机、收音机等几乎所有用电器中都有电容器。 2、电容器的工作分为充电和放电过程。 ? （1）放影幻灯片，认识充放电过程的特点。 ? （2）请学生归纳：充电：极板带电量Q增加。 ? 放电：带电量Q减小。 ? （3）介绍充电和放电过程中能的相互转化情况，并强调电容器是指一个极板所带电量是指一个极板所带电量的绝对值。 （4）请同学讨论电容器工作的特点，并归纳指正，电容器充电时是将电荷贮存，放电时是将正负电荷中和，即放电。 （设计说明：这样让学生更加清楚认识电容器是一种贮存电荷的容器，也是一个储能的元件。）? 3、提出问题：电容器储存电荷本领的强弱如何呢？从而引出电容的概念。 ? 二、电容 1、介绍电容器的电容的定义，并给出电容的定义式，让学生知道这是一种按比值定义物理量的方法。 2、请向前面学到过哪些按比值定义的物理量（如，均是按比值定义的）请学生回答，并给予指正和评价。 　　（设计说明：要让学生知道这是一种定义物理量的方法，让学生知道这样对比、归纳地学习物理知识。） 3、对电容的理解，可以比喻用水桶装水。 提出问题，引导学生思考讨论：电容器带电时有电容，不带电就没有电容。这种说法正确吗？? 　　引导学生思考讨论后，介绍水桶装水时有装水的本领，不装水时也有装水的本领。如同电容器带电时有贮存电荷的本领，不带电时也贮存电荷的本领。因此电容就是用来描述电容器贮存电荷本领的强弱的，与电容器是否带电无关的。就像不同的水桶需要注入不同的水量才能达到相同的水位一样，不同电容的电容器充电到相同电压需要的电荷量也不同。水桶中的水位随水量的增加而升高，电容器两端的电压随电容器的极板带的电荷量的增加而升高。 ?　　（设计说明：通过比喻让学生对电容的物理意义理解更加深刻，比直接介绍式灌输效果更好。 4、再介绍电容是标量，和电容的单位以及单位的换算关系。