良好班风建设之我见.doc

良好班风建设之我见 通过这次培训，让我更加明白一句话：“班主任老师是一个班级的灵魂，一个好的班主任就是一个好的班集体。”而良好班集体的形成离不开班主任细心的管理，因此，这就要求班主任必须有责任心,始终抓住班风建设这个中心不放松，做一个有心人。 巡视观察要“细心”。这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。要真正做到“细心”，就必须做到“五到”：一是“人到”。就是要到岗到位，勤于深入学生的生活，包括深入到教室、家庭以及各类集体活动之中，只有深入实际，才能了解情况，才会有符合实际的教育管理方法；二是“眼到”。就是要勤于观察，包括观察学生的学习状况、生活状况、身心健康状况、教室和公共场所的环境卫生状况、各学科的师生关系、生生关系、家长与学生的关系、学生与校外人员的关系以及异性同学间的关系。三是“手到”。就是要勤于用自己的双手给学生做出示范。包括捡一张纸、拖一次地、与同学一起劳动，还包括自己要勤于学习，勤动手写作，引导和培养学生讲究卫生，爱护公物，热爱劳动，勤于学习的良好品质。四是“口到”。就是要勤于捕捉与学生口头交流的机会，包括利用晨间、午间、大课间的机会，利用集体活动的机会，利用学生取得成绩时或考试失利时或日常犯错时，利用学生需要帮助时进行交流。交流能了解情况、融洽师生感情，有利于思想沟通，提高管理和教育的效率。五是“心到”。就是要学会勤于思考，比如犯了错误的学生，在周围一片批评声中，他原有的满不在乎的心理平衡被打破，就是教育他的最佳时机。这时我们若能善于发现他的积极因素，一分为二地教育点拨，往往会收到意想不到的成效。记得有一次，我接手新的班级，有个同学在午休时大吵大闹，骂语文组长，干扰他的工作。事后，我没有简单地批评他，而是给全班同学出了两个题目，请大家帮助我了解情况。一是“老师不在时你发现哪些同学做了好事？”二是“从开学到现在，你认为哪些同学可以做班干部？”同时号召违反纪律的同学主动向教师作个汇报。全班同学反映的情况大体是一致的，做好事的人很多，违反纪律的现象集中于这个男生。那个大闹午休的同学回答我第一个问题时只简单地写了一句：“是我骂语文组长影响了纪律。”而在第二个问题的回答中，却出乎意料，他竟提名语文组长可以当班干部。 队伍建设是“核心”。这是抓好班风建设的组织保证。作为一名班主任，经过“细心”的观察，了解了班级的情况、学生的情况、以及学生所处的各种社会关系和社会环境，结合自己所掌握的理论知识，作出了合乎实际的教育学生、管理班级的各种规章制度和对策措施。那么，这些制度和措施由谁来贯彻实施呢？是班主任自己吗？不是。其执行者只能是班干部。如可以打破传统的班干部必须品行兼优的传统意识，来创设有效的班级干部值日制度，力求人人都有表现的机会。可以设立每星期一次的值日班长，告诉学生努力就能闪光，只要你努力，你就能当上一天的班长，就有表现的机会。这样一学年下来，学生表现出了很高的积极性，他们一方面感受到了经过努力被别人认可的喜悦，另方面也懂得了当值日班长的难处，平时更能配合班干部工作了，同时也锻炼了他们的组织能力，真是收益颇多。可见班级一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，邪气受到唾弃的良好氛围。 对待学生有“爱心”。这是抓好班风建设的情感投资。“没有爱就没有教育，爱是教育的基础”。爱也是一种双向的情感交流，只有老师关爱学生，学生才会爱戴老师。班主任对学生的“爱心”，其实也是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，老师及时而得体的感情投资，常会在无声无息中导致学生精神的升华，便于加强班级管理。学生需要老师的爱，尤其是那些被人们喻为受到病虫侵袭的幼苗——后进生，更加需要班主任满腔热情，倍加爱护，悉心为之“除虫去病，追肥加工”。班上有一个学生，放学常到网吧打游戏甚至深夜不归，学习成绩全班倒数第一。我多次找他谈话，多次家访，都收效甚微，但我始终没把他打入“另册”。一次由于夜间玩游戏机时间过长着了凉，又吃了不洁的食物，结果第二天吐得教室一塌糊涂。我知道后，一边叫同学陪他上医务室去，一边动手将教室打扫干净。当这个学生事后了解了这一情况后，感到很不好意思。于是我趁热打铁，和他进行了一次深谈，对他“晓之以理，动之以情”，使这个学生终于认识到了错误，表示要认真改正。我又适时地发挥他的长处，让他担任班级卫生委员。处处培养、锻炼他。以后这个学生有了很大的转变，有时值日生人手不够，他主动顶上；班级大扫除，他不怕脏累，课堂纪律、学习成绩都有了进步，上学期还获得了校“进步学生”称号。 喜怒哀乐要“关心”。这是抓好班风建设的最佳机遇。俗话说，人有七情：喜、怒、哀、乐、忧、丧、悲。乐(喜)极易