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让赏识教育发挥无穷的力量 五常市小山子中学 张晓莉 曾经加尔文教的传统影响了许多代人我们对做错事的学生要进行纠正和批评对孩子进行表扬和赏识以免孩子“被冲昏了头脑” 最近在教育者中有一种新的告诫开始流行起来，这就是“抓住他们做得正确的事情”。当他们的行为反映了你想要灌输的价值观时，就要给予关注并予以积极评价。我们已经开始理解自尊的重要性，开始认识到，表扬和赏识对于帮助年轻人体验到自身讨人喜欢、有才能和有价值发挥着重要作用。每一个人都喜欢收到表扬和赏识由于收到表扬和赏识的感觉如此之好，我们就很有可能重复的做以前曾引起表扬和赏识的事情。这是行为改变的基本理论。如果你“强化”或奖励某种行为，这种行为就比较容易得到重复，表扬和赏识是奖励的有力形式。每一位老师都要学会赏识自己的学生，而具体在学校教育教学中究竟怎么去做，怎样去渗透，则值得每一位教育工作者认真思考。我刚一踏进教学主楼的大门，就被眼前一道亮丽的风景吸引，十几块彩色斑斓的展板，几乎吸引了所有人踏入大厅的人。我仔细一看，才知道这是高一年级评选出的“年级十杰”、“年级之星”，我数了数一共有一百多个孩子的照片在展板中。每个班的“年级之星”都做在一张展板上，看得出每张展板都独具匠心，颇有创意，所有精心的设计都在努力烘托那些入选“年级之星”的学生照片，旁边还有班里同学对这些孩子的文字点评。有一个学生照片旁边有这样一句话：“……你是我们全班的骄傲……”，还有一位学生被他的同班同学这么评价：“……你为大家做了那么多的事，却总是那样默默无闻，你那样地理解和帮助同学，几乎成了我们择友的典范……”看着这些充满了激励与爱的语言，我被深深地打动了……我又看到“年级之星”照片边的注解是自己对自己的评价，文字中张扬着个性，充满自信。有一位女同学是这样写的：“从不为了学习放弃爱好，只求拥有一方属于我的晴空；从不膜拜他人的行为衣饰，只求保持一点自己的独特；从不掩饰泪水假扮深沉，只求心灵还在鲜活地成长。”还有一位男同学这么写道： 我存在因为我思考我优秀因为我进取我睿智因为我勤奋 我乐观因为我热爱生活 Tomorrow? is? another? day !?? （明天又是新的一天） 看着展板上这么多意气风发、充满自信的优秀学生，看到孩子们健康成长，我对孩子们的敬佩从心底油然而生。在我驻足细看时，展板前一直有学生和老师停下脚步仔细地看，还不时发出感叹声。的确，这种对孩子的表扬方式比单纯地公布名字、发奖状或奖品的表扬，更能让一个孩子受到激励，这种公开的展示和表彰无疑会使他们更加严格自律，更加积极地为同学、为集体服务，也更加自信、更加努力。我们平时不缺少表扬，但特殊的表扬方式却带来了不同凡响的激励效果。 ????? 高一年级有近八百名学生，短短几个月就有这么多优秀学生脱颖而出，崭露头角，在他们各自的班集体里无疑会起到积极带头作用，同时又会激励更多的没有被选中的同学以这些孩子为榜样。我想老师们、同学们还会想出更新颖的方法来激励有其他特长的孩子们，这样无疑会给年级乃至全校营造出一种积极、健康、向上的氛围。 ?????连续几天，我多次在展板前细细观赏，看得出每张展板都充分表现出这个班学生集体的智慧和创意，相同的“年级之星”主题，却有十六种风格完全不同的表现方式，放在一起展出，又是一种个性的张扬和相互的竞争、启发。这些花花绿绿、五光十色的展板，也是孩子们施展才能的舞台。当一位班主任兴高采烈地为我介绍她们班学生制作展板的过程时，言语神情间真是充满了自豪，她告诉我学生们都很重视，这些被选中的学生在班里比以前更主动、更积极了，大家反映都很好。 ?????在以后的日子里，我看到这种赏识教育已经在校园里蔚然成风。经常能看到初中楼和高中楼的一层大厅里，不断变换的内容各异、丰富多彩的展板，甚至还有以班级为单位的书画展。给我印象最深的是高一（11）班的系列书画展，我惊叹一个普通班级里竟然有这么多书画人才。展板上画有艳丽绽放的工笔牡丹；有仰天长啸的斑斓猛虎；有充满灵气和个性的素描，还有遒劲有力的毛笔字“滚滚长江东逝水”…… ?????我还看到了这个班任课老师写在画展边上的评语： ?????书画人生，人生更如书画。与其说是欣赏作品，不如说是赏识我们身边的同学，希望这里成为我们所有同学展示自己，欣赏他人的舞台。?????????????????? ——历史老师 ????承名校底蕴，展学子风采。????????????????????????????????? ——数学老师? Here? is? no? lack? of? beauty? in? the? world ,? but? notice .? （世界上并不缺少美丽，而是缺少发现。）?????????????????????????????????? ——英语老师 ?祝愿十一班