语文味教学法定义、核心词汇与关键句式——语文味教学法再论.pdf

究 {特别关注 {2016．O1 语文味教学法：定义、核心词汇与关键旬式 — — 语文味教学法再论 口程少堂 梁 青 【摘 要】语文味教学法是一种新的教学语言。过去和 目前流行的其他所有语文教学法，本质上都是再 现性教学。语文味教学法是中国语文教育史上明确提出的第一个表现性教学法，它给中国语文教育史贡 献了诸如语文味、文人语文、 “一语三文” 教学模式、教学作 品、教学主题、渗透生命体验、价值推 送等一系列 内涵丰富而新颖的新概念。 【关键词 】语文味教学法；定义；核心词汇；关键句式 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2016)03—0004—05 语文味教学法是一种新的教学语言。传统教学论使 年头的语文味理论与实践探索之后 ，笔者在北京 《中学语 用的教学语言概念，是指语言在课堂教学领域中的具体运 文教学》2014年第 2期发表了题 目为 《建构一种新的教 用，它是传递教学信息的载体，是课堂教学活动的必备手 学法：语文味教学法》的论文，通过对语文味教学法概念 段，也是教师完成教学任务的主要工具。而本文标题使用 所作的初步定义，揭示了语文味教学法作为表现性教学法 的教学语言概念，是和电影语言、舞蹈语言、建筑语言等 的本质特征。 相类似的美学概念，其含义是指特定民族或地域的教师群 2014年暑假前后 ，笔者在带领语文味工作室全体成 体或教师个体，在文本的基础上 ，打造课堂教学艺术作品 员撰写 《语文味教学法》专著过程中，对语文味教学法概 与表达课堂教学艺术作品主题的整个艺术手段之总和。 念作了进一步思考，并对语文昧教学法概念重新作了形式 过去和 目前流行的其他所有语文教学法 ，本质上都 上繁简有别，但内涵基本一致的两个定义： 是再现性教学法，语文昧教学法是中国语文教育史上明确 【繁复版 】语文味教学法，是以顺应语文教育教学 提出的第一个表现性教学法。作为一种新的教学语言，它 规律为前提，以语文味和文人语文教学理论为指导思想 ， 给中国语文教育史贡献了语文味、文人语文、 “一语三文” 以实现师生共同发展为宗旨，以既要就语文 (文本)教语 教学模式、教学作品、教学主题 、渗透生命体验、价值推 文 (文本 )又要跳出语文 (文本 )教语文 (文本 )，以及 送等一系列内涵新颖丰富的新概念。 让教学变成真、善、美、乐相统一的过程等作为教学原则， 以在相对固定的语文味 “一语三文”教学模式 (常式)与 一 、 语文昧教学法之新定义 灵活性的教学方法 (变式)之间保持适度张力为教学调节机 概念即反映事物本质属性的思维形式。经过近 16个 制，在将师生真切、丰富、积极的生命体验与文本思想内容 作者简介：程少堂，语文味教学流派创立者，我国 “新生代”语文名师代表，中国语文教育史上首个表现性教学法—— 语文味教学法之创立者，深圳市教科院中学语文教研员，教授；梁青，广州市培正中学高级教师，广州市名师，程少堂 语文味工作室骨干成员。 http：／／www．xkcyj．en 特别关注 进行有机熔铸的基础上，打造出既来自于文本又大于、高于 考究教学技术技巧，而于课之外 ，能看出许多文人之感想 文本主题的新的教学主题，创作出产生语文教学审美意象的 的表现陛 (抒情性)语文教学。文人语文与匠人语文，是 课堂教学艺术作品，从而让语文课堂在发展学生的同时，成 直接受到中国美术史上的重要概念——文人画与匠人画的 为语