毕业论文-信息技术课中渗透德育的实践与反思.doc

中央广播电视大学 人才培养模式改革与开放教育试点 毕 业 论 文 题 目：信息技术课中渗透德育的实践与反思 专 业： 教育管理专业 分 校： 指导教师： 学生姓名： 学 号： 完成日期： 内容摘要 信息时代的到来，使人们的生活和观念发生了前所未有的改变，中小学信息技术 教育也发展迅速 关键词：信息技术 课程　德育 目 录 一、信息技术课中渗透德育教育的必要性 1 (一)信息技术课中渗透德育是新课程改革的需要。 1 （二）信息技术课中渗透德育是信息技术学科特点的需要 1 二、信息技术课程中渗透德育教学的内容 2 （一）时时处处渗透爱国主义教育 2 （二）适时渗透孝敬父母、尊老爱幼的教育 2 （三）贯彻始终渗透信息道德教育 2 三、信息技术课程中渗透德育教学的策略 3 （一）根据信息技术课程特点,发挥服务德育教学的优势 3 （二）依托模块内容要求,实施相应的德育教学策略 4 （三）把握学生心理特点与道德认识水平,因材施教 4 （四）提高教师修养,寓德育于“情”“理”之中 5 结语 6 参考文献 7  信息技术课程中渗透德育的实践与反思 　　信息技术课程为实现学生的全面发展而设置,它既体现科学精神,又强化人文精神。作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程,信息技术在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。 ? 然而,目前在信息技术课程教学过程中,教师更多关注的是学科内容,很少探讨道德问题,而在德育课上,教师所讲内容又多远离信息道德的领域,多数学生的信息技术道德基本上处于“道德任意”的状态,而不是教育所期求的“道德有序”状态。因此,如何把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来,穿插、渗透到信息技术课程教学中已经成为教育工作者值得深入探讨的研究课题。 一、信息技术课中渗透德育教育的必要性 (一)信息技术课中渗透德育是新课程改革的需要。 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确要求教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的基本技能,形成个性化发展,还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规,形成与信息社会相适应的责任感和价值观。 ?是信息技术学科特点的需要 ?如今是一个信息技术蓬勃发展的时代,它给人们带来了精彩,也存在对中学生成长不利的因素：计算机病毒肆虐,在互联网上传播暴力、色情内容,恶意侵犯他人隐私,充当“黑客”,色情、暴力游戏……等等。面对这些,人生观和价值观都尚未定型的中学生自然会有不少的思考和困惑。而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课,是学生们异常喜爱的课程,它主要是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能,而没有从小没有养成良好的文明习惯,树立正确的道德观和人生观,那么空有知识的人也只能是应试教育体制下的悲剧人物。 小学信息技术课不仅仅是让学生掌握理论知识，更重要的是要明确学习目的，端正态度，培养学生的爱国情操。 　　中华民族具有悠久的历史文化传统,“百事孝为先”“孔融让梨”“孔子与七十二贤”等等,这些都是中国文化的精髓。作为教育工作者,不论学科分工有什么不同,首先就要做到把中华民族的传统美德进行传承、发扬光大。 ?　　例如,在以“为母亲制作生日贺卡”为德育主题的信息技术课中,笔者把传授知识技能和培养学生孝敬父母的德育工作结合在一起,既完成了教会学生制作贺卡的教学任务,又促进了家长与孩子和教师的沟通、交流,取得了技术课程学习和进行德育教育事双赢的效果。 ?　　再如,在信息技术《电子邮件》一节课中,教师可以通过引导学生学会制作并完成发送儿童节贺卡，以及送上温馨祝福语等教学环节,既达成了为学生讲授电子邮件的制作原理和引导学生掌握电子邮件的收发技巧的教学目标,又进行了关爱他人、爱护小同学的德育教学工作。 ?（三）贯彻始终渗透信息道德教育 ?　　中小学信息技术教育最重要的是培养学生的信息道德素养,而信息道德却把握着学生个体信息素养的方向。信息道德借助信息技术实现,反映了人类在信息社会中道德关系的基本要求,是人类在整个信息交流活动中所应具备的道德品质。 　 有人说网络是一把“双刃剑”。上网虽可以让我们开阔视野，节省学习时间，提高学习效率，也打开了一扇认识世界、了解世界的窗户；但网络中存在着许多不良信息，尤其是一些暴力游戏和色情网站，更是严重摧残着青少年的身心。由于青少年自我