2008年高考英语试题及答案(北京卷).docVIP

江苏省技工院校 教 案 首 页 授课日期 班　　级 11中技一体化 课题： 《鸿门宴》 教学目的要求： 1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。 2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。4、 了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点 。 教学重点、难点：1学习古汉语的常用词语和特殊句式。 2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。 授课方法： 1．讲授法（重点讲解，加深理解）2．诵读法（反复朗读，把握语言特色）3．引导、点拨法（展开联想，拓展思路）4．讨论法（积极参与，总结规律）5．提问法（逐步引导，逐渐深入）6．扩展、训练法（课堂热身，落实目标）7．自主探究法 教学参考及教具（含多媒体教学设备）： 多媒体 授课执行情况及分析：《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判断能力，也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。 板书设计或授课提纲： 第一课时 一. 导入 二. 作者简介 三. 背景简介 四. 学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意 五. 布置作业 第二课时 一、检查同学们的作业情况 二、串讲与翻译 三、布置作业 第三课时 理清情节发展脉络 第四课 一、人物形象分析 二、小结 三、布置作业 教 与 学 互 动 设 计 教 师 活 动 内 容 学生活动内容 时间 稳定秩序，组织教学 考勤，提出上课要求 创设情境，导入新课 第一课时。 一、导入：大家听说过成语“项庄舞剑，意在沛公”么？“项庄舞剑，意在沛公”这个成语的原话是什么、出自哪里大家知道么？对，就是司马迁的《史记·项羽本纪》中。公元前206年，在新丰鸿门（今陕西省）举行了一次特殊的宴会，史称“鸿门宴”，这也是项羽和刘邦之间的一次攸关宏图伟业以及性命的宴会，那么“鸿门宴”到底是怎样的一次宴会？项羽和刘邦又在宴会上显示了怎样的英雄本色呢？让我们一起来学习课文《鸿门宴》。 二、作者简介 《鸿门宴》作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。?著有《史记》，后人又称《太史公书》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史。 《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 三、背景简介 秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读——它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。 （学生边读，边板书学生容易读错的字、词） 本文的异读字有： 破音异读： 沛公欲王关中（wàng） 道芷欲间行（jiàn） 数目项王：shuò?数次用目示意项王。目，用目示意，动词 通假异读： 距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”） 要项伯（通“邀”） 令将军与臣有郤（通“隙”） 愿项伯具言