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2009高考语文专题复习教案
第二模块:古诗文阅读
专题十八:文言文的句式和翻译
【把脉高考】
1、“理解与现代汉语不同的句式和用法”中,“与现代汉语不同的句式和用法”,《考试说明》规定了五种,即判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 此考点一般不会单独命制试题进行考查,通常放在文言文的翻译中考查。
2、“理解并翻译文中的句子”是文言文阅读中的一种综合能力,其考查内容,既涉及到语言形式的把握,又涉及到文段内容的理解。其考查形式,一是理解句子在文中的意思,二是把文言语句翻译成现代汉语。2003年以前,翻译为选择题,此后变为了主观试题,增大了难度。2002年以后,文言文的翻译赋分逐年增加,现在一般为6—10分,翻译2—3个字句。材料可以是文言文语段中的句子,也可以单独翻译一小段材料中的划线句子。
要正确理解文句,就要综合运用各种文言知识,对文句进行分析。首先要理解文段中的词义,掌握常见文言词语在文中的意义和用法。对于较长的文言语句,要通过主干梳理法弄清楚句意;对于在课本上没有见到的文言实词,要学会根据上下文来推断它的意义。
【备考策略】
在《2008年语文科考试说明》中列出了与现代汉语不同的句式和用法有“判断句”“被动句”“宾语前置”“成分省略”和“词类活用”五类。这部分知识我们仍需化些功夫,因为在具体阅读文言语段的时候肯定会遇上特殊句式和特殊用法,如果没有这方面的知识准备,要想准确理解文章内容必然会有难度;内容不能准确理解,后面的题目也就无从下手。另外,在做文言句子翻译题时,也会经常直接遭遇含有特殊句式和用法的句子。如2002年高考翻译题“其李将军之谓也”,句中的“其……之谓”就是文言文中常见的固定句式,另一个句子“及死之日,天下知与不知,皆为尽哀”,也涉及到省略句的知识,翻译时需补充必要的成分。2003年高考翻译题中的“裴矩遂能廷折,不肯面从”一句则涉及到词类活用知识,“廷”和“面”都是名词用作状语,翻译时应体现出来。2005年年纪虽然老了,但志气应当更加旺盛,怎能在白头时改变心情?可是洞庭水深啊,我只能在人世间来往,怎能到龙宫里去送信呢?我已经成了宦官,怎么能够自己引退,深探地隐居在山林岩穴呢?古人说:“死生是件大事。”这怎能不让人痛心!盛衰之理,盛衰的道理虽说是天命决定的,难道说不是人事造成的吗?纵使是聪明有才能和英勇果敢的人,也多半沉溺于某种爱好之中,受其迷惑而结果陷于困穷,难道仅只是溺爱伶人有这种坏结果吗?当他充当里正,受到责打的时候,哪里想到他会有这种境遇呢!(这些)您的大臣们都能充分地供给,难道大王真是为了这些吗?日日夜夜盼望着将军的到来,怎么敢反叛呢!难道说是因为取得天下难,而失去天下容易才象这样的吗?赵国哪敢留着宝玉不给而得罪大王呢?赵王难道会因一块宝玉的缘故欺骗秦国吗?23—26题。(17分)
沂州山峻险,故多猛虎,邑宰时令猎户扑之,往往反为所噬。有焦奇者,陕人,投亲不值,流寓于沂。素神勇,曾挟千佛寺前石鼎,飞腾大雄殿左脊,故人呼为“焦石鼎”云。
知沂岭多虎,日徒步入山,遇虎辄手格毙之,负以归,如是为常。一日入山遇两虎,帅一小虎至,焦性起,连毙两虎,左右肩负之,而以小虎生擒而返。众皆辟易,焦笑语自若。
富家某,钦其勇,设筵款之。焦于座上,自述其平生缚虎状,听者俱色变,而焦亦张大其词,口讲指画,意气自豪。倏有一猫,登筵攫食,腥汁淋漓满座上。焦以为主人之猫也,听其大嚼而去,主人曰:“邻家孽猫,可厌乃尔!”亡何,猫又来,焦急起奋拳击之,座上肴核尽倾碎,而猫已跃伏窗隅。焦怒,又逐击之,窗棂尽裂,猫一跃登屋角,目眈眈视焦。焦愈怒,张臂作擒缚状,而猫嗥然一声,曳尾徐步,过邻墙而去。焦计无所施,面墙呆望而已。主人抚掌笑,焦大惭而退。
夫能缚虎,而不能缚猫,岂真大敌勇,小敌怯哉?亦分量不相当耳。函牛之鼎,不可以烹小鲜;千斤之弩,不可以中鼷鼠。怀才者宜知,用才者宜知也。
23.写出下列加点词在句中的含义(5分)
⑴投亲不值( ) ⑵而猫已跃伏窗隅( )
⑶可厌乃尔( ) ⑷亡何,猫又来( )
⑸曳尾徐步( )
【答案】23、(1)相遇(遇上,碰上) (2)角落(角,墙角,边) (3)如此:这样(真就这样) (4)通“无”,没有(亡何:没有我久,不久) (5)拖
(本题考查全文的主旨,特别是最后一问,关键是“量才”。)
24.把下列句子译成现代汉语。(6分)
⑴邑宰时令猎户扑之,往往反为所噬
⑵日徒步入山,遇虎辄手格毙之,负以归
【答案】 24、(1)县官经常派猎人捕捉老虎,(猎人却)常常被猛虎吃掉。(重点:“邑宰”“扑”被动句式。) (2)(他)每天步行到山中,遇见老虎就赤手空拳将它杀死,扛着老
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