任务与型教学活动设计及课堂实践.ppt

任务型教学活动设计及课堂实践 ; 问题 1 ：什么是任务型教学途径？;问题 2 ：为什么提倡任务型教学途径？; 第一部分： 任务型教学活动设计 一、关于任务型教学法 （一）简介 是一种强调“在做中学”（learning by doing）的语言教学方法.是我国外语课程教学改革的一个走向.该理论认为，掌握语言大多是在活动中使用语言的结果. ;（二）任务型教学方法的优点: 1．有助于激发学生的学习兴趣 2．有助于课程目标的达成 3．有利于发挥学生的主体性作用 4．可以更好地面向全体学生进行教学 5．采用任务型教学途径有助于拓宽学生的知识面 6．采用任务型教学途径有利于学生的全面发展 7.有利于帮助学生获得终身学习的能力 ;（三）任务型教学的基本特点： （1）所谓任务型首先关注的不是语言的形式，而是语言的意义，也就是所表达的意义、意思。 （2）在一般生活中会做些什么事情，任务型教学就会模拟这些生活中的真实情景。　 （3）关注的是能把任务完成。 （4）这个任务做的好坏是要看它有没有outcome，有没有一个结果，也就是说是否做成了一件事情。 ;（四）设计具体任务的原则;; （五）什么样的活动不是任务？ １.学习者只是鹦鹉学舌，重复别人 的话 ２. 显示语言技能（死背句型、课文，没有真正的交流）； ３.墨守成规与人雷同； ?????４. 机械的操练。 ;二、任务型教学的步骤 “任务型教学”模式的教学程序包括三个环节： 前任务、任务环、后任务。其中，任务环(Task-cycle) 是核心部分，任务的设计是实施“任务型”教学的前提条件。 ;　　1．前任务 教师引入任务，向学生介绍话题和任务，让学生对任务要求有一个整体感知，并突出关键词语，让学生做一些在后备完成任务时需要的准备工作。 　 １） 任务前阶段中非任务准备活动 2）任务前活动的作用 提供一个示范；让学生观察完成任务的模式；完成一个简单的任务。; 　2、任务环 学生执行任务： 1）学生进行pair work or group work(教师监督、鼓励、不纠错)； 2）各组学生准备汇报完成任务的情况（口头或书面,教师适当指导）； 3）各小组或向全班、或互相交换书面报告，（教师评价各组任务完成情况）。 ;　3、后任务 语言知识要点Language focus分析、操练。后任务活动主要有三个方面的目标： 1）提供再做任务的机会， 2）反思任务是怎样完成的 ； 3）关注语言的形式。 ;三、任务型教学活动的类型 一般来说“任务”可分为六种类型： 类型一：列举型任务(listing) 类型二：排序和分类性任务 (ordering; sorting; classifying) 类型三：比较型任务 (comparing） 类型四：解决问题型任务(problem solving) 类型五：分享个人经验型任务(sharing personal experience) 类型六：项目型任务 (project) 。 ;四、任务型教学活动设计; (二)任务型教学设计中应注意的问题 在设计任务型教学活动时，教师应注意以下几点： 1．活动要有明确的目的并具有可操作性 2．活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点 语言教学中的任务并非人们在现实生活中一定要做 ; 3．活动要有利于提高实际语言运用能力 4．活动要有利于发展学生用英语解决实际问题的能力 5.任务活动的设计要体现开放性的要求 6.任务与练习的区别 7．不要将任务绝对化 ; ; 第二部分：任务型教学活动设计示例;;; 3. Book One (B) Unit 10  Section A( second period ) Task : Say something about your vacation.;（三）《Go for it 》Book three Unit 4  What would you do? Section A  Task 1: Interview your classmates: “What would you do if you won the lottery?”; 二、JEFC Book Two 1. Lesson 95 ( Part 2 ),Unit 24, Book 2 .Task : Descr