多媒体在语文教学中灵活应用探讨.docVIP

多媒体在语文教学中的灵活运用探究 　　近年来，随着现代化教育方式的迅速普及，多媒体技术作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。教师通过多媒体对教学资源和教学行为进行有机整合，可以大大提高课堂教学效率和质量。 一、运用多媒体优化教学情境，使内容更加直观和形象，激发学生学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养学生浓厚的学习兴趣，是激发学生强烈的求知欲的最有效的途径，是刺激学生学习的最有力的方法。传统的课堂教学主要是通过教师口若悬河的独白，将要传授的知识和技能展示给学生。久而久之，这种枯燥单调的教学方式，容易使学生产生厌倦情绪，影响了课堂教学的效果。而多媒体教学方式以其特有的形象性、趣味性、新颖性，利用投影、视频、音乐、动画等手段，对不同的教学内容创设不同的教学情境，会极大地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。 教学《安塞腰鼓》一课，先连续播放鼓手们热烈豪放的演出场面，“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，黄土高原上人们旺盛的活力，腰鼓浑厚粗犷的鼓声，很快吸引了所有学生的注意力。伴随着那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，学生的情绪在心灵的震撼中不断升腾。播放完以后，教师对学生提出一些引导性的问题，学生在引导下回味播放过的场面，在视频体验的基础上对课文中的词句产生了更高层次的理解。 学习《黄河颂》一课时，在播放展示黄河风采的录像的过程中，雄壮的旋律也激荡在教师的每一个角落，学生们看到了“大漠孤烟直，长河落日圆”的恬静，壶口瀑布奔腾而下的气势，以及黄河在平原上像长蛇一样蜿蜒东流的壮丽。学生们会从中得到很多启示，足不出户就可以看到万里之外的场景，从而对母亲河深刻的内涵有了更加深入的了解，大大地拓宽了视野。 多媒体技术引入初中古诗文的课堂教学，对发展学生的想像力，帮助学生理解语言文字、文章意境和人物性格有着重要的作用。比如教学《天净沙的村舍旁，小桥下的流水潺潺流过，人们正在准备晚餐，炊烟袅袅。这时，浪迹天涯的旅人牵着一匹瘦马独自缓行在古道上。他望着即将西沉的夕阳，不禁生发出“断肠人在天涯”的感慨。通过展示场景激发学生展开联想，感悟诗歌的意境。 二、运用多媒体优化课堂教学结构，使教与学节奏更加紧凑，提高课堂教学效率 1.增加教学的信息量 布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”教师应为学生创造更多的思考空间，而不是限制学生的思维，使学生被动地跟着走，使用多媒体辅助教学可以很容易地实现这一个目标。在传统课堂上，由于时间及黑板的限制，许多学生感兴趣的习题和课文补充资料无法展现出来，多媒体技术的引入使这一问题迎刃而解。比如，为了让学生了解更多的诗词，可以在学习课本篇目的基础上补充几首课外名篇。如学习了《送元二使安西》，可以给学生补充《芙蓉楼送辛渐》《送友人》等，让学生欣赏。 2.节省教学的时间 在课堂讲解过程中，把原来要在黑板上板书的内容预先整合进多媒体课件中，可以在课堂上从容展示。这既节省了大量的板书时间，又使教师和学生的精力集中在知识本身，从而使四十五分钟得到充分利用，为教师引导学生思考，深入讲解提供了更多的时间，大大加快了教学进程。多媒体教学手段以其再现性的特点，把抽象的事物、难以演示的动作、不易观察的现象等，通过声音、动画、录像等方式进行输出，在短时间内调动学生多种感官参与活动，降低了学生对知识理解的难度，使他们能够根据自己的认知方式来建构知识，培养学生良好的语文素质。 3.简化繁杂的教学内容 初中语文教材的知识内容极为丰富。对课文中一些比较复杂的说明、描写部分，教师运用多媒体进行演示，可以达到事半功倍的效果。 例如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景：老斑羚用自己的身体为小斑羚做“踏板”，以自己的牺牲成就小斑羚的生存，是课文中最关键的情节。先让学生通读全文，对文章的内容有一个大概的了解，然后用Flash动画展示这悲壮的一幕。小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚在令人心碎的“咩咩”声中跌落深谷，学生们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所折服。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述无法实现的。 实践证明，运用多媒体技术进行初中语文教学，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对发展学生思维、促进学生能力培养、提高初中语文教学效率和质量有着不可估量的作用。