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完善中式教学以打造高效课堂 　　[摘要]通过观摩英国纪录片《我们的孩子面对中式学校足够坚强吗》，总结出要提高地理课堂教学效率，必须做到：不能放松对学生的思想品德教育;尽可能地告诉学生知识的作用;要根据学情制定适当的教学目标;要采用灵活多样的教学方法 [关键词]中国式教学地理高效课堂 [中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号2015）310117 英国广播公司（BBC）曾拍了一部纪录片叫《我们的孩子面对中式学校足够坚强吗》，邀请5名中国老师到英国一所名牌中学进行为期一个月的“中国式教学”。节目一播出，引起了中英许多网友的热议。持赞赏态度的人认为“中国式教学”肯定了教师的权威性，有利于学生理解和掌握更多更系统的知识，而持批判态度的人认为“中国式教学枯燥无趣”“教师们无所顾忌地在教室里唱独角戏” “学生像机器人一样学习而不能大胆地表达自己的想法”…… 这部纪录片促使笔者去思考：作为一名地理教师，如何打造自己的高效课堂？ 一、注重思想品德教育 许多人认为思想品德教育是班主任和政治教师的任务，跟地理教学没有关系。这种观点是绝对错误的。从视频中可见，部分孩子粗鲁傲慢，不尊重人，纪律涣散，没有集体观念。尊师重教、谦逊有礼、爱国爱家、努力进取是每一个孩子都应具备的良好品质。毛泽东为什么能学业精进、功业有成？有一句诗就回答了这个问题：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”对江山人民的挚爱，是他努力学习、艰难创业的不尽动力。这句诗，也恰好指明了我们地理教学的方向：地理教学不仅仅要传授江山知识，还要培养学生的爱国心和人文情。一句话，无论哪个学科，都要时刻不忘育人的职责，否则，如纪录片所见，别说高效教学，正常教学都无法展开 二、尽可能地告诉学生知识的作用 从视频中可见，英国学生不理解为什么要穿运动装，为什么要做早操，为什么要上晚自习，为什么要升国旗，为什么要学语法，为什么要劳动，甚至为什么要到校学习，所以他们捣蛋，“拼命反抗这种不可靠的制度”。我们的教育其实很傲慢，我们始终强调“知其然”，而不必深究“其所以然”，久而久之，学生觉得学习是无用无趣无聊无意义的事。经验告诉我们：凡事知其有用，才觉有趣，才会学习、探究、改进、创造。比如讲到我国交通的时候，可以设计这样一个题目让学生借助网络解答：暑期，给你5000元，你能走多远？玩几天？介绍一下你的行程和沿途的景观。讲到经济的时候，也可以让学生上网查找资料后回答以下问题：如果你有足够的技术和资金，你会在沿海还是西部创业？如何吸引人才到西部去？总之，联系生活，联系社会，活学活用，而少言“这个知识点中考必考” 三、依据学情制定教学目标 目标的设计是以教学大纲和教材学情为依据的。纪录片中的中国老师因为纪律问题而到了无法组织课堂教学的地步，应该说，他们教材备得很充分，而学情却备得不足。教师在备课前，要充分考虑到学生的文化背景、学业进度以及学习目的等。如果以“我们在中国就是这么教的”“中国学生是非常听话刻苦的”“在中国，就只有一个教学大纲，要么适应，要么淘汰”来漠视教育对象的差异，就显得简单粗暴甚至傲慢了。纪录片中的中国老师不应该赶进度以应付考试，而应该降低难度，放慢进度，多交流沟通以联络感情，多思考教法以让学生易于接受。举个例子，思想品德课上，中国老师让学生子理解并记忆孔子的哲学名言。可英国学生不了解孔子，也没兴趣了解孔子。为什么不讲述一些中国当代的有关道德的感人故事或展示相关的视频图片再让学生讨论发言呢？或者让一部分学生演情景戏，另一部分学生来评判这种行为是否恰当。反观我们的课堂，也常常犯这样的错误：盯着教参备课而无视学生感受，重视知识能力目标的达成，忽视情感、态度、价值观的构建。一切为了考试的教学，的确值得我们深刻反思 四、有灵活多样的教学手段 视频把中西课堂作了对比。西式课堂采用小班化教学，先把学生按不同能力分进不同的班级以便因材施教，课堂教学时鼓励学生自主探索、实践发现、自由讨论、积极发言、勇于提问。而中式教学则被描绘成一成不变、死板僵化、缺乏人性，课堂崩溃、教师无策即是中式教学落后的最佳佐证。其实，中式教学从不鼓励机械教条的做法，而强调教无定法，贵在得法。通常的教法包括：在教师指导下学生自主学习;开展带有竞赛性质的小游戏，比如上黑板默写、快速读图拼图、猜地名等;利用PPT展示图片，适当播放精彩有趣的视频;组织一些社会实践活动;师生角色互换，让学生上讲台“上课”;鼓励学生动手操作，比如让学生动手制作三球仪，并用三球仪演示日月地的运动关系……总之，方法不比西方少。但必须承认，中式教育过分强调考试而轻视学生的终身发展，教学方法还是以教师的讲授为主。教师讲授，可以让学生掌握更多更系统的知识，但也容易让学生产生学习疲劳。教