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小学数学教学过程中素质教育的实施对策探析 　　【摘要】 数学作为小学基础学科之一，如何在小学数学教学实践过程中实施素质教育，不仅是新课改背景下推进学生素质教育的需要，同时也是广大小学数学教师迫切需要解决的问题之一. 本文将重点探讨小学数学教学过程中实施素质教育的对策，希望能对新时期小学数学素质教育有所帮助. 【关键词】 小学数学；素质教育；对策 素质教育强调的是培养人的思想道德素质，培养人的个性能力全面发展，注重心理健康与身体健康教育. 而如何在小学数学教学实践中实施素质教育，相信是每位小学数学教师值得深思的问题. 基于此，本文将结合笔者实践经验，来探讨如何在小学数学教学实践过程中开展素质教育. 一、在小学数学教学中实施素质教育的重要意义 首先，有助于提升学生对数学知识的学习兴趣. 由于素质教育强调创新与探索，重视学生能力的全面发展，因此对于正处于好奇心强的年龄阶段的小学生而言，结合数学课堂教学内容，创新教学方式，或利用新奇有趣的故事，或利用贴近生活的具体实例，从而激发学生的数学学习兴趣；其次，有助于学生增进理解数学知识的能力. 素质教育的实施，会让教师注重运用多种教学手段来使数学知识变得生活化、形象化，从而使原本较为抽象的知识变得直观易懂，从而使学生更加容易理解教师教授的知识；再次，有助于激发学生的创造力. 素质教育的实施，强调与鼓励学生亲自动脑、动手，直接参与到教学活动中来，让他们在教学活动中思考，从而培养他们的发散思维，进而激发学生的创造力；最后，有助于使学生养成科学严谨的学习态度. 数学的学习要求学生思维要具有严密性与抽象性. 严密性是指必须遵循逻辑思维规律. 因此素质教育的实施，能够使教师注重培养学生养成严谨的学习态度，勇于探索不怕困难的学习意志、敢于竞争勇于进取的学习精神. 二、小学数学教学过程中素质教育的实施对策 （一）营造良好的课堂教学氛围 在小学数学课堂教学过程中，学生是以学习主体这个角色参与到数学知识的学习中来，然而每名学生对知识的理解能力、数学解题能力、知识储备等都存在着差异，这就需要小学数学教师协调好不同素质的学生. 对于学习数学存在困难的学生，小学数学教师应当给予更多的关注，要多对这部分学生进行鼓励，使他们重塑学习的自信心，而对于学习数学有着天赋的学生，小学数学教师则应当适当给予点拨与指导，使这部分学生充分发挥和锻炼其学习天赋，从而取得更大的进步. 如此，教师怀着一个包容的心认真帮助每一名学生，就能够在数学课堂上营造一个宽松和谐的课堂教学氛围，在良好的课堂教学氛围下，更有助于激发学生对数学的学习兴趣以及学习热情，并使得他们充满了自信，从而敢于就存在的疑惑向教师以及其他学习优秀的同学寻求帮助. （二）注重学生个体差异因材施教 由于每名学生所处环境以及所受家庭教育不同、能力不同、性格不同，接受能力、理解能力以及知识储备等存在很大的差异，再加之社会也不需求一个模子的人才，因此小学数学教师在数学课堂教学中实施素质教育的时候，要注意尊重学生存在的个体差异，从而有针对性地因材施教. 其实教学大纲也充分考虑到了学生之间存在的差异性，因此在教学要求和教学内容上存在很大的开放性，通过增加选学内容的方式来满足各个层次学生的不同学习需求. 教师在具体教学过程中，要注意兼顾全体，对数学学习存在困难的学生要帮助其找到根本原因，才能使教学辅导具有针对性和目的性. 在向学生进行提问的时候，也注意要有侧重点，让学困生回答简单的提问，提升其学习自信心，较为综合性问题则留给学习成绩较好的学生，让这部分学生不断拓宽其发展空间，从而变得更加优秀. 而对于学习成绩中等的学生，数学教师则要培养他们养成良好的学习态度和学习方法. （三）注重引导学生进行自主探究 在数学教学过程中，学生是学习的主体，教师则在这个过程中起着引导、组织的作用，以实现将学生主体作用充分发挥出来，最大程度调动学生的学习积极性. 教师充分发挥其主导作用，学生充分发挥其主体性，两者之间的密切结合，就能够极大提升教学质量，全面提升学生的综合素质. 比如：为了引导学生进行自主探究，笔者在教授《小数除法》这节内容的时候，以计算1.24 ÷ 1.5 = ？为例，学生列竖式，在竖式上商0.8之后，余下的4究竟表示多少呢？其实学生是不容易理解的. 此时我在黑板上书写：1.24 ÷ 1.5 = 0.84，然后再询问学生对不对. 在学生进行思考的过程中，我则从旁提示除法是乘法的逆运算，于是有的学生通过已经学到的乘法来检验，从而得出1.5 × 0.8 + 4 ≠ 1.24，那么余数则不是4，而应该是0.4，因此竖式上的余数其数位应当和商的数位是相同的. 如此通过引导学生自主探究来解答问题，比教师直接告诉解题方法更