小学数学高效课堂教学模式`之我见.docVIP

小学数学高效课堂教学模式之我见 　　【摘 要】建设高效课堂教学模式，让师生有序可循。基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，根据学习内容的不同构建相应的课堂教学模式 【关键词】教学模式；教学质量；备课过程；课堂组织能力 现代教学论思想，主张教学以学生的发展为本，以学生的主体发展为条件和归宿，强调课堂中的数学学习就是儿童主体性的数学活动。因此，在学习活动中，我们应以学生为主体，以师生合作为基础，重视发展学生的思维能力，重视教给学生自行获取知识的方法以及主动参与数学实践的能力。只有这样，学生才能获得终身受用的数学基础知识和创造能力 1.课堂组织能力 作为一名教师，课堂组织能力直接影响这我们每一堂课的成败，好的课堂组织将会让我们的教学事半功倍。如何提高我们的课堂组织能力呢？我认为只要我们在以下几方面多下功夫，我们在教学过程中就能游刃有余地组织学生，收放自如地控制课堂，使孩子们能轻松有效地完成教学任务 1.1不断补充自己的专业知识，提高专业素质 每个不同专业的教师都有其必须要掌握的专业知识和技能。作为一名英语教师，我们绝大部分都是用英语来组织教学，因此我们必须要掌握足够的单词量，语法时态知识和口语表达技能。所以，我们必须利用课余时间在教辅资料、词典或电脑上自学很多单词和口语交流方面的专业知识，不断提高自己的词汇量和口语交际能力，使我们能用滔滔不绝抑扬顿挫而又准确无误的英语有效吸引孩子们的耳朵，锻炼他们的听力，从而有效地进行课堂组织 1.2用夸张的肢体语言，丰富的面部表情快乐地组织课堂 孩子们多一件普通物品或事件的关注时间是有限的，但他们对新鲜有趣的东西或事件的关注时间却相当长。因此在上课过程中我们一定要大胆放开我们的身体部位，用夸张的肢体语言传达老师要求他们仔细听，要坐端，积极举手或赞赏他们等的信息，这样我们就能把他们的眼睛和耳朵统统地吸引过来，有效地进行课堂组织。而大部分单词和句型我们也会用固定的肢体动作表达出来，改变了过去那种单一的填鸭式的教学模式，孩子们投入到有趣的肢体运动中自然记住了所学英语而我们的课堂也变得活跃而不乱了 2.课堂应变能力 乌申斯基说：不论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者 在课堂教学中，教师面对的是精力旺盛、思维敏捷、活泼好动的学生，出现一些意外事件是不足为奇的。这些意外事件大体可以分为两类：一类属于教学中非认知因素的意外事件。如课前发生的一些事情，使学生产生了亢奋或低落的反常情绪，影响了课堂正常的教学气氛；淘气孩子的恶作剧引起学生的哄堂大笑，使课堂教学失去控制；教师因处理个别学生的纪律问题而产生的节外生枝。另一类是有的学生在课堂上提出一些古怪的问题（包括从其它书中看到的），其中有的学生反映的问题，是教师事先没有想到的，并有被学生难住的可能性。也有些教师在教学中出现的疏漏或错误，学生发现并指出的 综上所述，教育机智应变能力是教师在职业道德和文化修养基础上闪发出来的智慧火花，它像文学家的“灵感”一样，是勤奋探索所积累的结晶 3.课后反思的重要性 课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。有的教师执教多年，却长进不快，有的教师刚涉足教坛，却能后来居上。究其原因，主要在于教者是否在与思考、探索和总结。可见，写课后反思是一种促进教师改进教学策略，不断提升自己的教学水平，提高教学质量的好方法 3.1课后反思是新课程改革的要求 新课程非常强调教师的教学反思。他强调教师既是新课程的实践者又是思想者。按照新课程标准来看，完整的上课过程应该包括教学前的预案设计和教后的反思。因此在新课程背景下，教师不再能仅仅满足于“今天我的课已经上完了”，而应该在课后反思自己在今天的教学过程中有何得失、有何感悟，要把写好课后反思当成一种自觉的行为，最终达到“思之则活，思活则深，思透则透，思透则新，思新则进”的目标 3.2课后反思是教师改进教学的一种手段 要评判自己的一堂课是否实现了教学目标要求，是否有效，以及在备课和教学中有何得失，通常要在讲完课才能发现。因此，经常性的进行课后反思能使今后的教学更加符合教材和学生的实际水平，并根据教学情况对下一阶段教学任务进行调整，采取切实可行的教学策略，是教学具有针对性、实效性。教师写课后反思是对自己的教学工作进行自我诊断的一种有效手段，它对于提高教师授课艺术、优化课堂教学是大有益处的。可以说，认真写好课后反思是一个教师走向成功的起点 3.3课后反思能使教师形成自己独特的风格