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小学英语听力的教学模式初探 　　摘要：在经济全球化发展的浪潮中，世界各国之间的交流广泛而深刻，英语作为世界各国普遍认可和使用的语言，其使用越来越频繁，作用也越来越突出。尤其是我国成功加入世界贸易组织之后，在世界范围内与其他国家的交流更加频繁，国际贸易特别是对外贸易对英语的需求也与日俱增，鉴于此，未来社会中精英人才的英语水平成为衡量其能力高低的重要指标。而听力水平的高低决定着正常的英语交流的便捷，因此，提高英语听力水平尤其是小学生的英语听力水平迫在眉睫。但是长期以来的应试教育机制使得英语听力教学并未得到充分重视，加上我国现阶段小学各科学业繁重，随着年级升高，学生的听说能力正逐年倒退，改变这种状况必须对小学英语听力的教学模式进行一定程度的研究，并对提高小学英语听力的水平提出解决之道。 关键词：小学英语；听力；教学模式；提高 中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0158-02 一、小学英语听力教学过程中存在的问题 现阶段，我国小学的英语听力教学存在着诸多问题。首先，小学英语教学模式和教学方法相对落后和单一。传统的英语教学中，教师和课堂是教学的中心，翻译的教学方法最为常用，但是这样的教学方法和教学模式抑制了小学生的积极性和创造性，极易导致他们对英语学习兴趣的减弱。而对小学生来说，兴趣是最重要的老师，在学习过程中发挥着的作用，失去了对英语的学习兴趣也就失去了学习的动力。其次，由于小学生的理解能力有限，词汇量的掌握也相对较少，当听力中遇到困难时无法依据上下文推断，在这种情况下听力的障碍成为其学习英语过程中不可逾越的门槛。再次，小学生由于知识储备欠缺，无法从理解讲英语的国家的文化背景了解并掌握英语。除了上述因素之外，由于小学生的事物的认识水平较低，经常要依靠教师的指导，无法自己主动解决问题，而教师的教学模式单调而陈旧无法满足学生的学习需求。在硬件设施方面，农村地区的学校往往缺乏相关教学设备，听力教材和专门的听力训练更是微乎其微，这些地区的小学生在英语学习方面无法进行正常的听力训练，其听力水平自然处于较低水平。 二、影响小学生听力发展的因素 通过对上述问题的深入分析，加之对现实情况的了解，影响小学生听力水平的重要因素有二。首先，在思想观念上，传统英语教学模式对听力教学的忽视是制约小学生听力水平提高的关键环节。在课程设置要求中，小学英语课堂教学时，需要有专门的时间使得小学生听英语课文的录音并且进行跟读模仿练习。通过这一环节小学生的英语听说水平得到了有效的锻炼和提高。因此，做好这个环节教学工作对培养小学生的英语语感、语音、语调等起着至关重要的作用。但是现阶段，对于大多数学校来讲，在英语教学过程中并未对该环节的重要性有足够的认识，因此，忽视甚至省略该教学环节的情况并不少见。其次，在小学生的成长过程中缺乏专门的英语听力训练环境和氛围。虽然很多学校的小学课程中开设了英语教学这门课程，但是相对其他科目来说课时较少，由此，有限的课堂教学时间内无法充分进行英语听力教学，然而在日常生活中，进行英语学习、锻炼英语听力的机会更是微乎其微。缺乏锻炼听力的环境使得听力水平的提高也就成了无源之水、无本之木。 三、提高小学英语听力教学模式的探讨 1.重视英语教学中的听力环节。针对现阶段小学英语听力教学没有得到应有的重视的普遍状况，要转变英语听力教学模式首先必须要提高对英语课堂听力教学环节的重视度。英语的课堂教学应注重多元化的方式，力争使学生的英语听力能力能够得到有效的锻炼。在教学环节可以让小学生听录音并提出问题使其用英文作答，也可以让学生依据录音的内容做出某些判断。使得学生可以带着问题去听录音，从而集中注意力，提高练习听力的效率。其次，在听力练习中教师需要仔细挑选与学生水平相适应的听力材料，即选择的听力内容不仅要符合小学生的知识水平更要符合其心理特点，这种方式可以很容易地调动起学生的学习积极性。最后，在听力练习过程中，教师应该做好指导工作。教师要结合小学生的知识水平和分析问题的能力提出其能够接受并快速运用的教学模式，不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣。 2.创造良好的英语听力环境，规范英语发音。在教学过程中，听力环境和氛围的创造培养至关重要，而听力环境创造的基础是学生必须有正确的英语发音。那么如何使学生掌握好语音呢？①要通过利用现有的教学设备进行持之以恒、循序渐进地听力训练，让学生模仿录音中本土英语的语调、语音寻找语感。对于听力材料，教师除了给予适当的指导之外，还应该让学生反复听、不间断地训练，以此提高对英文语感的敏感度。②教师在教学环节应该对易错或易混淆的音素进行深度辨析，尤其是对于易受当地方言所影响的音素，教师应特别地引导学生加以分辨，在听力训练中还应进行专门的练习，对于发现的