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南坪实验幼儿园 罗艳 家里的火源在哪里教案 在情境游戏中感受消防安全活动的乐趣。 初步了解家中引起火灾的火源，并尝试为其贴上警示标记。 知道远离火源，养成自我保护意识。 教学目标 01 02 03 04 教学难点 了解家中危险火源 教学准备 情景人物、环境布置 教具准备 实物道具、自制教育 多媒体教学 防火儿歌 01 0 03 教学难点 了解家中危险火源 教学准备 教具准备 多媒体教学 01 0 03 04 教学难点 了解家中危险火源 教学准备 教具准备 实物道具、自制教育 多媒体教学 防火儿歌 02 教学准备 情景人物、环境布置 01 0 03 04 教学难点 了解家中危险火源 教学准备 教具准备 实物道具、自制教育 多媒体教学 防火儿歌 02 教学准备 环境布置 03 教具准备 实物道具、自制教育 教学过程 分析：兔妈妈带领幼儿参观家里各区室，快速吸引小班幼儿进入游戏情境的同时，也让幼儿熟悉了“小兔家”场景，为之后“找火源”贴标记环节埋下伏笔，并提供经验准备。 “做客”——生发参与活动的兴趣 兔妈妈：孩子们，你们好，欢迎来到我的家里做客，请进来吧！ 情景游戏一：去兔妈妈家做客（老师扮演兔妈妈） 兔妈妈：我先带你们参观一下我的家。这里是我的客厅、这边是我的卧室，睡觉的地方，这里是我的厕所解便的地方，快来看看这边，这边是小厨房。我还给大家煮了好吃的东西呢，我去看一看熟了没有？ 教学过程 分析：让小朋友身临其境地感受家中突发火灾，培养孩子们应对突发火灾的能力。 “着火”——体验逃生，讨论自救的方法 兔妈妈：家里厨房着火了！ 情景游戏二：着火，逃生 兔妈妈：“不好了，不好了，我的水烧干了，冒着烟，着火了！别着急，火刚刚燃起来，你们先和兔姐姐跑到安全的地方去，我来灭火！” 教学过程 分析：通过体验式的教学方法，孩子们在亲身实践与体验中，模仿“兔姐姐”正确逃生方法，初步感受和体验火灾时有序逃生的基本方法。 逃生——兔姐姐带领幼儿逃生到安全地带 孩子们在兔姐姐的带领下安全逃生，兔妈妈开展灭火。 情景游戏二：逃生 兔姐姐：孩子们，别着急，我们一个跟着一个有序的跑到安全的地方。 教学过程 分析：教师（兔妈妈）抛出问题，激发幼儿大胆表述，幼儿或是已有经验的回顾、或是大胆的想象，都在教师巧妙的回应与追问中，梳理巩固或修正着遇火灾后自救的经验。此环节师幼互动中通过对话与幼儿思维的碰撞，让幼儿更深切地了解到火灾自救的方法。 讨论火灾自救方法 兔妈妈：孩子们，我已经把火扑灭了，现在安全了，你们快进来坐吧！ 互动讨论 兔妈妈：还好，锅刚刚才着火，我已经用锅盖盖住把它扑灭了。可是，火烧得太大我们又该怎么办呢？ 教学过程 分析：教师（兔妈妈）抛出第二个讨论的话题，对完成活动目标更具体有针对性。孩子们在问题的讨论中尽显个人生活认识与经验，对同伴的影响和激励是积极而不可替代的。同时，教师根据幼儿的回答，利用图片教具深化直观印象，并辅以简单明了、准确清晰的讲解，让幼儿对家中危险的火源有了更正确的认识与防范常识。 “讨论”——了解家中引起火灾的火源 兔妈妈引导孩子们一起讨论家中都有哪些危险的火源。 情景游戏三：危险的火源我知道 兔妈妈：刚刚是我们家的什么地方着火了？ 幼儿：小厨房 兔妈妈：都怪我自己太粗心了，煮着东西离开了厨房，锅烧干后就容易着火。看来厨房是容易着火的地方，除了厨房，家里还有哪些地方有危险的火源呢？ 教学过程 分析：在教师（兔妈妈与兔姐姐）的激励下，孩子们积极地加入到寻找家中火源的实践操作中。 “实践”——知道家中危险火源并独立贴上警示标志 兔妈妈：其实在家里有不少的火，我们一定要注意安全，注意防火。 情景游戏四：帮助兔姐姐 兔姐姐：妈妈，我们的家里也有这些火源吗？在哪里呢？小朋友你们能帮我找一找吗？ 兔妈妈：那我们就帮兔姐姐找找危险的火源在哪里好吗？我这里有很多的标记，这个标记上面有火，表示它很危险我们要注意安全。找到了危险的火源我们就给它贴上警示标记，这样兔姐姐看见这个标记就知道这里有危险，要小心，会注意。 C 此环节既深受孩子们喜爱，又巧妙而生动地完成着引领孩子们认识家中危险火源，防范危险火源的目的。幼儿主体性、活动开放化最大程度地展现出来。 B 警示标记上的贴贴，提升了孩子们认真寻找火源的积极性和坚持性；避免了警示标记重复使用的问题；更为教师之后评价幼儿的操作提供了最直观的依据。小小的贴纸展现出教师的教学智慧与专业技巧。 A 教师自编的防灾小儿歌并不是要给孩子死记硬背，而是在游戏情景中作为辅助与提示，循环播放着。其既烘托着游戏的氛围，又潜移默化地帮助孩子梳理着学习经验。 情景教学激发幼儿学习积极性 亮点三 活动室设计、儿歌音频、警示标记等小细节尽显教师教学智慧与专业技巧。 亮点二 活动形式生动活泼、简单清晰。