智力障碍儿童动作和语言的发展特点.doc

有智力障碍的儿童在自己的动作和语言发展方面都有一定的特点，下面我们就智力障碍儿童的动作和语言方面展开分析。 一、智力障碍儿童动作发展特点 越是重度智力障碍的儿童，其动作发展与正常儿童的差异越显著。 动作发展方面，最差的是视觉控制、平衡、上肢协调、速度与灵巧，表现稍佳的是跑速与敏捷性，体力与反应速度多次于正常儿童。 智力障碍儿童在视、听觉神经方面存在问题偏多，尽管个别轻度智力障碍儿童可能表现出较好的运动技能，但总体看，运动能力偏低。 智力障碍儿童动作技能的缺陷可以通过对其进行训练以促进发展。 二、智力障碍儿童语言发展特点 （一）语言障碍与智力障碍的关系 智力障碍儿童的程度越重，在口语交际技能、词汇量、语法等方面出现障碍的可能性也就越大。据统计表明：100%的重度智力障碍儿童存在语言问题，而轻度智力障碍儿童中，存在语言问题的儿童则占45%。智力障碍儿童的语言障碍与其认知能力密不可分。也就是说，智力障碍儿童开始发音说话的时间决定着他们智力障碍的程度。 由于智力障碍造成的大脑反应速度慢，所以此类儿童的语气领悟速度不及正常儿童，对词的语义分辨能力也显不足。 （二）语言障碍的表现 智力障碍儿童在表达自己的思想和要求时，常常讲不清楚，说话缺乏条理性和连贯性，颠三倒四，使别人无法理解。 轻度智力障碍儿童2～3岁时只能说很少单音词。5～6岁也只能说简单、内容贫乏、不合语法且不完整的句子。到入学之前，他们的语言发展还很落后。7～8岁们智力障碍儿童往往还只能用简单句来表达自己的思想和感情，说不出要说的话时就用手势或点头摇头等表达，表现如同幼儿。 但是不同症状的智力障碍儿童在言语方面的表现也各有差别，具体表现为： ⒈语音和语调不准 70%～80%的智力障碍儿童存在构音、声音和语流方面的障碍。构音障碍表现为说话时发音不准，吐字不清，常发现替换、省略、歪曲、添加音等情况。 声音障碍表现为儿童说话的音调、音量、音质不能很好地控制在正常范围内。声音过大或过小，音调缺少抑扬顿挫的变化，声音嘶哑，有气声，鼻音过重或无鼻音等，让人感觉非常刺耳或吃力。 语流障碍则表现为口吃。说话时断时续，缺乏连续性，声音逐渐低至嘶哑，能够明显地感觉其呼吸不畅、气流不足。这与真正的口吃表现不尽相同，智力障碍儿童的口吃没有阻塞、延长等特点。 另外，所有智力障碍儿童中，唐氏综合征儿童和脆性X综合征的儿童遇到语言问题最大，他们均表现为发音困难、音节倒置，而且还存在有嗓音嘶哑口齿不清的特点。 以上种种症状可能与他们的中枢神经系统控制不成熟有关。这是由于对音的区分能力差，在发声器官以及听觉区分能力的运用上也常有缺陷，所以直接影响了他们的发音准确性。而发音不准的直接结果就是吐字不清。 ⒉语法简单、词汇贫乏 智力障碍儿童对于语法的掌握不好。语法结构很不完善，句子往往过于简单，具不合语法规则。例如当他说“妈妈，苹果”时，意思本应该是苹果掉在地上了。但如果不和当时的情景联系起来的话，就很难明白他说的是什么意思。 入学前的智力障碍儿童词汇数量极为有限，一般只能掌握几百个词语，他们很少使用形容词、动词和连接词，但让他说出几种鸟时，他就说不出来，或把鸡、鸭也说成是鸟。他们对词理解不深、不全面，所以有时会讲出一些上句不接下句的话，或离开当时情景的话，让人不能理解。 ⒊语义 智力障碍儿童的表达之所以难以理解，往往是他们的表达以词为主，甚至颠倒语言的顺序，欠缺完整的表达句子的能力。 （三）语言发展特点 智力障碍儿童的语言发展与正常儿童是一致的。但是，由于其大脑发育功能受阻，以及不良社会环境的影响，其言语和语言的发展要比正常同龄儿童困难，有些轻度智力障碍儿童的口语可能与同龄儿童差别不大，但大多数智力障碍儿童的语言活动，都比正常儿童发生的晚，而且语言的发展缓慢，发展水平低于同龄正常儿童。 其发展特点如下： ⒈语音 语音获得的顺序是先元音后辅音。智力障碍儿童元音中“e”和“o”两音发不准，“i”和“u”两音容易出现扭曲或替代。而辅音中“l”音常会丢失。 ⒉词汇 智力障碍儿童的词性获得与发展同正常儿童一样遵循着实词—虚词、具体名词，动词—抽象名词，动词—形容词—其他词类的顺序。 智力障碍儿童对形容词、副词等使用能力有限，语言表达常常不准确、不生动，并且由于不理解连词、介词等虚词和含义和使用，说出的句子常是逻辑关