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工程管理专业应用型本科人才培养模式初探 　　摘 要： 本文针对我校工程管理专业应用型本科人才培养实践的分析，给出工程管理专业应用型本科人才培养策略，以期为今后工程管理专业应用型本科人才培养模式的创新提供借鉴 关键词： 工程管理 应用型 本科人才培养模式 随着我国建筑业的发展和管理的标准化、规范化，建筑行业、企业对高素质专业人才需求不断增加，工程管理专业作为近十几年才发展起来的一种复合型专业，人才需求缺口很大[1]。工程管理专业应培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代化管理科学理论、方法和手段，在国内外工程建设领域从事项目决策、项目咨询和项目全过程管理，具备注册建造工程师、注册造价工程师和注册监理工程师基本素质的、有创新能力和实践能力的高级复合型人才[2]。我国高校开设工程管理专业时间较短，人才培养模式处于初期探索阶段，各校人才培养侧重点不一样，人才培养方面经常出现一些问题[3]-[8]。本文针对我校工程管理专业应用型本科人才培养实践的分析，给出工程管理专业应用型本科人才培养策略，以期为今后工程管理专业应用型本科人才培养模式的创新提供借鉴 一、工程管理专业应用型本科人才培养实践 我校是一所新升省属地方性本科院校，工程管理专业于2006年首次招生，已有毕业生300余人，毕业生在建筑施工企业、电力建设公司、工程建设监理单位、房地产开发与经营企业、工程造价咨询公司等单位从事有关工程项目管理、工程设计、工程施工、电力工程建设管理、工程造价、工程咨询等方面工作。工程管理专业应用型人才培养主要设置了工程施工管理和工程造价管理两个方向，两个人才培养方向主要体现在第七学期课程设置上，具体参见下表 表 工程管理专业第七学期教学计划表 二、工程管理专业应用型本科人才培养策略 1.明确培养目标，优化培养模式 应用型本科人才培养有别于传统科学性本科人才培养，强调培养学生的实践能力和素质，培养学生成为跨土木工程和经济管理专业的复合型人才。由于目前建筑类注册工程师制度相对比较完善，学生毕业后主要的就业岗位是造价工程师、建造工程师、招投标师和监理工程师等，注册资格体系是基于实践应用构建起来的，这就给工程管理专业应用型本科人才培养提供了很好的参考。工程管理专业的培养模式可以围绕注册资格体系构建，优化课程内容，加强实践教学，重视专业基础，强化应用课程，为学生今后毕业与就业岗位的过渡提供帮助 2.加强实践环节，增加经费投入 应用型本科人才要重点培养学生的实践技能，传统高校重理论轻实践，实践教学是弱项，实践设施不够完善，学生在校内很少体会到工程建设项目全寿命周期的管理内容，仅有的校外实训由于时间短、实训条件有限达不到预期效果。应用型人才培养需要加强实践环节，增加经费投入，合理安排实践课程内容，增加实践课程学时；完善校内实践设施建设，使学生在校内就能完成应用技能培养 3.改革教学模式 应用型本科人才培养应该把学生从课堂中解放出来，随着现代信息技术的发展学生获得优质教学资源的机会越来越多，如微课、慕课等，要培养学生自主学习能力，更多的理论知识在课堂外学习，课堂应成为师生交流、讨论的场所。同时，学校应该开放工程管理相关实验室，鼓励学生在开放的实验室中完成自己设计的实验任务，加强学生应用技能培养 参考文献： [1]沈艳丽.工程管理专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].现代企业教育，2014. [2]刘茉，张斌，杨帆.工程管理专业应用型本科人才培养模式初探[J].中国校外教育，2011（8）. [3]郑晓，刘镇宁.应用型人才培养模式下的工程管理专业实践教学体系构建[J].科技创新导报，2011（2）. [4]黄安水，朱新贵，漆玲玲.基于应用型的工程管理专业办学方向定位思考[J].科教导刊，2012（34）. [5]吴耀兴.工程管理专业本科应用型人才培养的措施与实践[J].经济师，2018（2）. [6]宋永发.工程管理专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].高等建筑教育，2005. [7]赵伟卓.工程管理专业应用型人才培养模式的探索[J].科技经济市场，2009. [8]邢妍，邓西录.应用型工程管理专业人才培养几点思考[J].中小企业管理与科技，2015.