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------初探 制作人---纪永慧、顾慧芬、袁霄 主讲人---陈玉婷 目录 什么是早期教育 早教的特点 早教利弊 中国早期教育研究 ——中国早期教育之父 冯德全 国外早期教育 早教的概念 是人脑生长期促进脑功能发达的教育 是开发并充分释放人类巨大潜能的教育 是智力开发最佳、影响最深远的教育 是人生的性格基础养成期的教育 早期教育特点： 早教的利 1.从人的一生发展来看 人类生命的最初三年是生长发育的重要时期，联合国儿童基金会2000年底发表的报告中指出，婴儿出生以后的36个月是成长的关键时期，营养和环境刺激对大脑发育能产生重要影响。充足的食物，医疗服务和认知教育可促进儿童日后在健康、个性、语言和认知能力的提高，进而有助于国家教育发展，经济增长和降低犯罪率。报告呼吁各国政府以及家庭重视早期教育。 2.从脑科学研究的角度看 在生命的最初几年，脑的发育非常迅速。婴幼儿出生后一两年，其脑细胞已达人生的最高峰，只是神经元之间的连接尚未稳定，通过环境给予适宜的刺激，神经元之间的联系会越来越广泛，越来越稳固，最后脑逐步去掉那些很少用到或根本没用到的连接，形成一个人独特的情感和思维方式。 我们若能及时的施以早期的关心和适切的教育，就可以使人的潜能得到充分的发挥，对人一生的发展十分重要。 However: 一是说孩子的发育成长是自然进行着的，应当随孩子身体发展情况进行适当的教育，绝不可以提前进行，即不可以进行早期教育。否则就违背了孩子的成长规律，必有害无益。 二是说孩子是不一样的，不能按一种方式去进行教育。 三是说“游戏就是最好的学习”，这种“游戏论”认定：学龄前的孩子主业就应当玩，应当给孩子一个“快乐的童年”。 中国的早教研究 我国最早对婴儿进行跟踪研究的学者是陈鹤琴先生，他主要跟踪研究了自己的孩子一鸣，并出版了《家庭教育》这本书。70年代末，中国科学院心理研究所茅于燕教授，跟踪了29名0-3岁正常的婴儿，获得了我国正常婴儿智能发育的一般规律和测试指标。 1989-1990年，鲍秀兰等人追踪了160余名新生儿早期教育的研究效果。实验选了两组新生儿，早教组60人，对照组100人。两组婴儿的头围、身长和体重、血色素、铁蛋白、性别、家庭环境等，均无差异。但到2岁时早教组的儿童智能发育指数比对照组平均高8.75。对照组到2岁时有6.5%儿童智能低下，而早教组中无一人。 1996年广州市教委、市卫生局等单位又联合开展了广州市百名婴幼儿潜能开发项目，定期对专业人员和家长进行培训。广州百名婴儿在3周岁测试时，智能发育商平均达到128，比全国常模高出近两个标准差。此后，中国教育电视台等单位又举办了《万婴跟踪》栏目，宣传普及婴儿教育的知识。 美稚地美国儿童教育体验中心的引进是中国早教的又一大突破，美稚地美国儿童教育体验中心把婴幼儿的潜能开发与教育，作为科教兴国、迎接21世纪知识经济竞争的一项战略任务。成为我们继控制人口数量之后，着力提高人口素质的一项莫基工程，这是社会的需求，时代的召唤，也是历史赋予我们的光荣使命。 前期研究存在问题评析 1、研究方法单一 2、研究的对象范围狭窄 3、研究在广度上发展的同时，对研究的深度还不够 4、征对特殊群体的研究或特别地区的研究较少 5、研究目的单一没有与实际完全联系起来 对我国早期教育研究的展望 扩展研究对象的地理范围，真正做到全国性的全面研究。 增加研究深度，真正掌握早期教育的正确年龄阶段以及该阶段的教育内容和方法。 能校正错误的早期教育的观念，使孩子能真正得到发展，达到优生优育的目标。 编制科学的测量工具，多种方法综合运用。 注重文化，环境各种因素对早期教育的影响。 国外早期教育状况一览 美国：从生命第一天开始 创办“从出生到3岁”培训班，以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”（PAT）的项目最为著名，目前该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”。这些工作人员主要是每月对每一个家庭进行一小时的家访。 美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了美国总统克林顿的支持。HIPPY计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周受到一次访问。每隔一周参加一次与其他父母们的集会。 1997年美国总统克林顿明确提出“美国教育十点行动计划”之一“从头脑启动计划”——从生命第一天就开始的婴儿教育计划。  新西兰：教育从出生开始 1972年开始从事婴儿成长跟踪。1993年启动了以前首相名字命名的3岁前婴儿发展与教育的国家计划——“普卢凯特计划”。新西兰教育部在《面向二十一世纪的教育》报告指出：“教育必须