探析提高小学语文教学质量方法.docVIP

探讨提高小学语文教学质量的方法 　　【摘 要】语文教师的教学方法和学生的学习态度对教学质量起关键作用，教师除了要落实教学理念，以学生为本外，还要提高自身的教学素质。教师在文本细读、资源拓展、课程设计、教学风格等过程中都要以学生为前提。学生的积极主动参与也是提高教学质量的方式之一。在教师的教法和学生的学习态度融合过程中，要注重过程，积累经验 【关键词】教学质量；以生为本；单元整组 学生在学习小学语文过程中，接收知识能力程度各有不同。学生之间的学习成绩差距较大，原因是孩子的语感不强，良好语感的养成来源于教师的引领。语文教师在着手提高语文教学质量时，需从以下几个方面入手 一、落实理念，以生为本 著名特级教师洪志明先生说过：语文课堂的精彩，有的在文本细读中诞生，有的在课程资源整合中诞生，有的在教师的个性风格中诞生，也有的在多媒体课件设计等教学方式的选择中诞生，但是，不管哪一种精彩，都必须源于“生本”。教师的文本细读、资料拓展、课件设计、教学风格远离了学生的时候，其“精彩”就会与课堂效率、教学质量背道而驰，要以学生的学来落实到教师的教，这便是“让学”，让学生学习知识内容，教师控制教学内容，学生遇到特别困难的内容时，教师应适当引领。然后是“研学”，以 “理解、质疑、问难”为“研学”的基本内涵，学生在自学的基础上提出有代表性的问题，进行课堂讨论，集中提炼一两个有价值的问题，进行小组合作学习并解决相关问题，教师可适时对学生进行指导。“补学”是指不让一个学生掉队，也指在“研学”的基础上，补充学习内容，实现教学增量 二、单元整组，资源整合 教师在备课时可以将课文单元整组，同其他教师协商后，将课文的主题定为“生存” 1.兴趣导航，概念初定 学生要了解什么是“生存”。从学生对整组学习内容的整体感知，结合自身对生存的初步认知，并有意识去思考何为生存，也就是在概念构图中有了一个雏形 2.深入感悟，概念形成 学生要了解怎样“生存”。结合《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两篇课文的学习，形成一个鲜明的对比，感悟幸福生活要格外珍惜；将《鲁宾孙漂流记》和口语交际能力学习放在一起，可以更好地达到教学目的。《鲁宾孙漂流记》的编排目的之一就是通过阅读并了解人物遇到困难及战胜困难的方法，关注人物的命运，体会积极向上的人生态度。而口语交际能力的话题是“学会生存”，编排目的在于引导学生学会生存、学会自我保护。《汤姆索亚历险记》《海底两万里》《苦儿流浪记》《这究竟是为什么》等师生共读的书，可进一步引发学生对生存的思考，深化课文的主题 3.深入浅出，概念巩固 学生要学会“生存”。教师播放影片《汶川大地震》，教会学生怎样学会生存，写读后感，进一步让学生明白在危险来袭时能够沉着冷静、从容面对，积极自护和自救，珍惜宝贵的生命 4.拓展阅读，概念升华 学生要明白 “生存”的意义。通过阅读《小兵张嘎》《刘胡兰》《石灰吟》《有的人》等文章，理解生存的意义…… 教师在备课时除了运用单元整组，还可以在课堂上进行资源整合，每位教师按照整合的内容选一篇课文并在班级教学一遍，这样备课无论是对学生，还是对教师而言都是有好处的 三、积极主动，人人参与 要提高教学质量，更重要的是学生的积极主动。“态度决定一切，细节注定成败”，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提的。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”，因此，只有学习积极主动，学习的效率才会大大提高 一是变换教学方法，吸引学生的注意力。例如：教师在讲完课文《养花》后，让学生把家里养的花带到学校里，给同学介绍各种花的生活习性，再根据这个题材写作文；根据课文《我爱绿叶》默默奉献的精神进行综合实践活动；在说明文单元时，让学生根据知识要点出好竞赛题，在课堂上进行“幸运52”知识抢答；学完课文《春》，欣赏美文《匆匆》；结合“三八”节，让学生给妈妈献上真诚的祝福……这样形式多样的教学方法，学生才不会乏味 二是实施奖励制度，促进学生的学习动力。比如，每本语文作业本，A+得1.5分，A得1分，B得0分，C减2分，早自习和午间学习则直接发奖券，一张奖券相当于2分，半个月后，把所有语文本子发给学生，让他们每人折算出自己的总分，然后到组长那审核得分。同时还实施小组奖励制度，主要是组与组之间的竞争，如早读、午休、卫生等，个人与集体相结合，平时的行为习惯与课堂表现相结合，最后根据得分再换成笑脸贴到墙上，并对前五位进行精神和物质奖励，后五位则进行家访或在校讯通上与家长商讨对策 四、注重过程，积累经验 “童子以记诵为能，少壮以学识为本，老成以德业为重”，每日诵读可以培养学生的表达