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文学作品的感知体验教学初探 　　【摘要】体验教学是现代育人哲学的深刻思考，也是当代世界母语教育新的价值取向，特别是针对文学教学，“体验”是打开通向文学教学成功之门的一把钥匙。 【关键词】体验；感知；引导；情景 The feeling of the literature work know experience teaching a preliminary study Yuan Ding-wu 【Abstract】Experience teaching is modern teach a person philosophy of deep thinking， is also contemporary world mother tongue education new of value mindset， especially aim at literature teaching， “experience” is open to lead to literature teaching success of door of a pair of key. 【Key words】Experience；The feeling know；Leading；Scene 2O01年，教育部颁布制定的《九年义务教育语文课程标准》中，“体验”一词出现17次之多，贯穿了《语文课程标准》三个部分的主要方面，可以说这是新的课程标准吹出的又一阵清新之风。体验教学是现代育人哲学的深刻思考，也是当代世界母语教育新的价值取向，特别是针对文学教学，“体验”是打开通向文学教学成功之门的一把钥匙。 只有让学生自己体验，他的感受才能深刻，也才能真正开启学生的智慧之门。世界著名盲人女作家海伦o凯勒在回忆自己小时的学习生活时，就提到一开始老师怎么教她都没有印象，直到有一天女教师莎利文小姐把她的手放在水龙头下面用水冲，并不断地在她的手上写“water”、“water”，终于，海伦明白了这凉凉的、滑滑的就是“water”。海伦是这样来描述当时的感受的：“突然，我努力去回想一些模糊的事情，一种朦胧的印象……就在灵光一闪的当儿，我领悟了w-a一t-e-r手势，指的正是那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。就是这个字唤醒了我的心灵，并使我的心灵得到了自由，因为这个字是活生生的。有了自己的感受，生命才会产生共鸣，所以我们在语文教学中，特别是文学教学设计中，应把引导学生体验作为教学设计的第一步，因为后面的创造性阅读，以及培养语感都是以此为基础的。那么在文学教学中应该如何进行感知体验的设计呢？可以从以下几个方面着手。 1.设计好读法 读是感知体验的初步，对于感知体验的作用是不言而喻的。 1.1 预习时的自读，要指导学生通过查字典、词典读准音，弄懂义，解决生字、生词。要求学生通过预习尽量读熟课文。 1.2 上课时的指导读，首先老师可以示范读，也可以通过放录音，让学生感受体验。在讲课过程中还可以让学生反复朗读，如默读、齐读、单独读。对于散文，要读出意境和情感，而对于小说则要读出形象。 1.3 复习时还要读，这时可以默读、齐读，读后让学生说体验。有些老师在复习时忽略了读，只是让学生做练习，然后记住答案，这实际上是违背语文教学规律的。复习，更是加深学生体验的大好时机。这时，在反复读的基础上可以通过一些问题引导，加深学生对课文的体验。 下面我们通过一个具体的例子来说明。如教学《三峡亭记》，可以这样来设计读―― （1）指导预习。 A.查工具书，给生字注音。 B.自读课文两三遍，做到口熟。 （2）指导译读。 A.对照注释，弄懂大意，在不懂的地方做好记号，留待后面讨论。 B.学生讨论没有弄懂的地方。 C.师生交流讨论共性的疑问。 D.学生互译并互相订正。 E.教师解答学生不能确定正确翻译的地方。 F.播放示范朗读带，示范诵读。 G.学生练读。 （3）指导析读。 A.理清思路。 B.赏析山水画面。 C.评析语言特色。 E.明确文章主旨。 （4）指导背读。 A.理清写景的层次和顺序。 B.反复读背。 我想通过这样的读，学生对《三峡亭记》那优美的山水画面必然会有深切的体验，而有了深切的体验再感悟散文的情和理就有了基础，否则只能是纸上谈兵，空中楼阁。 2.创设情景 创设情景，让学生在特定的情景中学习，这样学生感知起来就会更加容易，也就会有更深刻的体验。我们可以从这样几个方面来创设情景： 2.1 教师用饱含深情的语言描述，营造情境。 比如在学习范仲淹的《渔家傲》这首词的时候，教师可以设计这样的导语：边防将士到离家万里之遥的边关戌守，这个地方苍凉空旷，与江南的美丽景色迥然不同，只有一座