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浅析高职院校数字图书馆建设中用户信息素质教育 　　摘 要：论文论述了国内外高校数字图书馆用户信息教育的发展现状及当前用户信息需求多元化、个性化、广泛性的特点。提出了新的高职院校数字图书馆用户信息素质教育方式，对用户进行分层次的用户信息素质教育、开展形式多样的教育方式，让学生参与图书馆管理等方式来构建数字图书馆用户信息素质教育模式 关键词：高校数字图书馆 信息素质教育 教育方式 中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（b）-0000-00 在中国，数字图书馆早在1996年北京召开的第62届国际图联（IFLA）大会被正式提出，1998年国家863计划设置了图书馆重点项目――“中国数字图书馆示范工程”，开启了数字图书馆在中国的快速发展。概念数字图书馆它利用分布式的网络存储技术实现图书馆的资源组织、利用计算机网络技术、通讯技术、WEB技术等技术，以方便存取知识为目标，运用知识线性分类和非线性分类相结合组织信――有效地对信息进行再整合；利用精准的检索手段，使人们获取数字信息时不受时空的限制。数字图书馆的发展使高校图书馆在资源配置上发生巨大的变化，各种数字化的资源呈基数方式增长，数字化的资源所占比例越来越大；另一方面，对数字资源的服务方式、过程、手段、内容也随之发生了变化，由传统的纸质资源的检索方式向网络化的数字检索方式发展。因此、如何使用户能快速、方便、高效的利用相关工具对数字资源的利用，即信息素质就成为了数字图书建设中的一个工作重点 1974年，美国信息工业协会的会长PaulZurkowski首次提出信息素质这一概念，他指出“信息素质就是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。发展到今天，人们对信息素质的内涵进行了扩展，信息素质主要包括三个方面的内涵，即信息道德、信息意识、信息能力；信息道德指的是人们在运用信息的过程中应遵循的道德规范；信息意识指的是人们对信息的敏感程度，现在是信息时代，人们对信息的敏感程度决定了对信息的处理高度；信息能力指的是人们如何利用信息工具发现信息并合理利用信息，最后对信息进行评价以及和其他用户交流的能力 一、 高校数字图书馆用户信息素质教育的现状及需求特点 1、 高校数字图书馆用户信息素质教育的现状 在国外，2000年1月“美国大学和研究图书馆协会（ACRL）”颁布实施了《高等教育中信息素质能力标准》，树立了信息素质教育观念，它主要阐述了以下几个方面的新理念：○1学生能识别信息并确定信息的特点和边界。○2学生能利用自己已有的技能准确有效的、快速的获取想要得到的信息资源。○3学生能利用得到的信息及时处理并最终完成即得目标。○4学生能正确评价信息的优劣、利用自己的价值观和世界观选取有价值的信息。○5学生必须知道使用信息时应该遵守的有关法律和社会道德规范。在国外已形成了以图书馆为主体的一体化信息素质培训体系，进而确立了高校图书馆在信息素质教育中的主导地位，实现了馆藏信息资源的充分利用；同时又与专业教师共同协作将信息素质教育和专业技术教育有机的结合，从而培养出高信息素质、高技能和素质的人才。在美国有很多高校就形成了以图书馆为主体的一体化培训体系，例如：纽约州立大学图书馆就成立了信息素质教育委员会，负责信息素质教育各种课程的开发和设置，包括初级课程、高级课程、讲授课程、网上课程等；华盛顿大学采取由图书馆、教育系、计算机与通信系以及校外教育部门等单位相结合共同实施Uwired计划，培养学生掌握信息获取、分析、利用和评价的能力，利用社区门户网络，开展用户信息素质教育。此外，在英、日、德、法等国的高校也采取了类似的做法，用户的信息素质教育都是数字图书馆建设中的重要任务之一。在国外许多高校进行数字化图书馆建设的过程中一般采用WEB、移动多媒体等现代信息技术开展用户信息素质教育，通常的做法有：在图书馆的WEB主页放置信息素质教育的链接，用户可点击进入自主学习主页。开发数字图书馆的用户信息素质教育应用系统，设置网络教师，在线解决用户在使用数字图书馆的过程中遇到的问题；提供辅导用户查找、评价和使用网络信息资源的向导。在图书馆内设置开放式学习中心，利用电子信箱开展用户信息素质教育 在国内，高校数字图书馆建设起步较晚，但发展速度非常快，主要是实现了图书馆自动化、网络化、数字化，而数字图书馆用户信息素质教育工作尚未形成的完善的体系和模式，但也受到了重视，国家教委“关于印发《文献检索课教学基本要求》的通知”（教高司[1992] 44号文件）中就增加了计算机数据库联机检索与光盘数据库检索的教学内容，迈出了文献检索教学内容改革的第一步，但仍然是传统讲授方式教学。随着internet的普及，各种应用在网上部署，图书馆用户信息素质教育也抓住机遇、