浅议初中语文语法教学.doc

浅议初中语文的语法教学 　　对于初中语文语法教学来说，其对学生有着十分重要的意义：一方面其能够帮助学生正确认识汉语语言文化，激发学生学习母语的积极性，另一方面可以帮助学生正确理解并应用语文知识，有助于学生抽象思维能力的发展，推动学生全面健康、快速地发展 一、初中语文语法教学的现状 目前中学语文已从过于强化语法教学转为过于淡化语法教学。这种现象是存在于现在中学语文语法教学中最普遍的现象。随着语法教学越来越淡化，中学语文教学显现出与此相关的更多问题。如今的中学生极度缺乏语法知识，这些弊端严重影响了语文能力的提高。文言文在高中课文中所占的比例越来越大，教师教授的量很大。在会考和高考的双重要求下，教师要教会学生理解掌握很多特殊的文言现象，如“词类活用”“虚词的词性和意义”“特殊句式”等。此时只有在第一线的语文教师才会在教学中切身体会到语法的重要性。显而易见，在这个教学过程中，需要用到词性、句子成分、短语结构等语法知识。语法教学是中学语文教学的重要组成部分，在中学阶段适时、适量地学习语法知识是完全必要的。语法教学的意义，大而言之，可以增强学生对母语的科学认识，使之更加热爱祖国语言，激发他们正确运用祖国语言并维护其健康和纯洁的积极性；小而言之，可以使学生掌握初步的、基本的语法知识和有关技能，提高他们准确理解语言和规范使用语言的能力，从而更有效地提高他们听说读写的能力 二、合理筛选，让语法教学符合初中学生实际 在对初中生进行语文语法教学的过程中要从学生的真实情况和相关的理论水平掌握程度出发。从他们日常经常出现的问题入手进行分析和全面的总结，同时，在具体的初中语文语法教学的过程中要针对不同的初中生水平设计不同的教学方案，以分层教学的思想指导我们母语教学的实践，对语法项目进行有针对性的选择教学。只有实施这样的教学方式，才能对学生语法能力进行详细的分析，从而提供真实准确的客观依据，这样才能比较准确科学。从目前现代汉语的五级语言单位的设置情况来看，并不十分合理。这与初中生的实际水平存在一定程度的差异。我们知道语素是最小的语言单位，因此，对此的理解难度最大。对于语素的理解需要较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，已经一定的用语经验。这样的要求显然以目前的初中生水平来说是不能胜任的。对于词的难点来说，主要表现在对于词的构成方式的理解。对于这方面的理解主要有两个方面需要注意的内容：一方面是知识本身的难度，这牵涉到了语素方面的知识；而另一方面还是脱离了学生本身的水平，由于初中学生思维的深刻性较差，因此对于这类知识的掌握存在的了一定的难度。初中学生辨析词性的难点是虚词，特别是对于初中一年级的学生来说，他们的困难更大。这是因为他们很多人的形象思维仍占优势。因此是实际交流的过程中很少使用虚词。往往“看不见，摸不着，比较抽象，往往只能意会”就成为了对于虚词的主要意思。这显然不符合中学生尤其是初一学生的知识特点与水平特点 三、利用作文开展语法教学 通过调查和研究，我们发现，大多数初中生所写的作文不但存在较多的语病，而且语病的种类十分多，涉及的范围也很广。针对这样的情况，教师要想进一步提高学生的写作水平，全面贯彻落实语法教学，就要将语法教学渗透到作文教学中，使两者协同开展。首先，教师在讲解学生的作文时，可以让学生互相交换作文进行批阅，除了要鉴赏作文的遣词造句之外，还要让学生寻找作文中的语法错误，并对其进行标注，而后再交由教师进行最终批改，这样能够使学生更好地掌握语法知识，并学会如何使用语法知识。其次，教师可以将几篇带有典型语法错误的作文单独拿出来进行讲解，引导学生寻找文中的语法错误，并带领学生对其进行分析。此外，教师还可以将常见的语法错误罗列在黑板上，让学生按照所罗列的语法错误寻找作文中的语法措施。采用这样的教学方法，既能够有效地提高学生的写作水平和鉴赏能力，又能够帮助学生掌握正确的语法知识，还不会对正常的教学活动和教学进度产生影响，可谓一举多得。