浅议开展中学历史课外学习有效策略.doc

浅议开展中学历史课外学习的有效策略 　　摘 要：《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源，充分发挥各类教学设施和实践基地的作用，广泛利用校外各种社会资源以及丰富的自然资源，积极利用并开发信息化课程资源”。充分利用校外各种资源来开展历史课外学习对于培养学生历史学习兴趣，拓展学生历史视野，丰富学生历史知识都有重要意义 关键词：中学历史;课外学习;有效策略 我校是一所寄宿制高级中学，学生除了周末和法定节假日，所有时间基本上都在学校度过，相对于走读制学校来说，学生获得课外历史学习的机会和时间十分有限。为此，我们开展了《高中历史课内外互动学习的策略研究》这一省级课题，对这一问题进行探讨和研究。本文着重从课外学习的有效策略方面进行浅析，不足之处，还请批评指正 一、开展中学历史课外学习的意义 1.有利于培养学生的历史学习兴趣 兴趣是最好的老师。历史学习本应是拓展思维、启迪智慧、丰富知识的学科，应该是最能激发学生学习兴趣的学科。但是，长期以来在应试教育体制和思想的影响下，历史教学严重程式化，课堂教学就是背书、默写，重复机械化训练。长此下去，不要说学生学习没有兴趣，就是老师也教得缺乏激情，原本生趣盎然的历史课堂难以再现。而开展历史课外学习，可以组织学生去访谈相关人物，查阅相关史料，寻找相关历史遗迹，可以激发学生的探究欲望，可以寻觅历史背后的真相，而这些恰恰是青少年学生最感兴趣的，最符合他们生理和心理成长特点的 2.有利于丰富学生历史学习知识 历史是一门纷繁广博的学科，在历史的海洋中遨游也是我们每一个学生的兴趣所在。但是受现行历史学习的局限，学生所能了解的更多的只是历史的枝干，是支离破碎的历史。没有生动、鲜活、完整的历史细节，没有完整的历史全貌。而通过历史课外学习，学生可以根据自己的兴趣爱好去了解，去学习，这样就在无形中丰富了历史知识。而这样的历史知识也恰恰是不用背诵、不用记忆而能历久弥新的 3.有利于同历史课堂教学形成互补 课程教学目标明确提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。在现行高考体制下，任务型的课堂教学很难实现三维目标的有效达成。而学生对于书本知识的补充了解的渴望在历史教师有限的课堂教学中也很难解决，所以经常出现的情况就是囫囵吞枣、一知半解。通过课外学习，学生却可以学所想之学，看所想之看。而在课外的互动、探究、查阅中，学生的分析、归纳、比较的能力也得到了提高 二、开展中学历史课外学习的策略 1.组织观摩与访谈 课外资源有很多，可以组织参观的有博物馆、历史文化遗址等。以我们常州本地为例，张太雷故居、史良故居、春秋淹城、圩墩遗址等，都是非常宝贵的历史资源 我们还可以通过观看历史电影、历史纪录片等来增强学生历史学习的兴趣，如《甲午风云》《孙中山》《世纪中国》等，这些历史电影或纪录片直观性强，学生看后有身临其境之感，也能起到潜移默化的教育作用 访谈也是一项重要的历史课外学习方法。比如学习《新民主主义革命》的时候我们可以走访红军老前辈，学习《抗日战争》时我们可以走访八路军老战士。在我们做好访谈提纲，学习访谈技巧后，有针对性地开展这项工作，会更加真实地了解和再现历史场景 2.组织合作与分享 成立历史课外学习兴趣小组，是开展历史课外学习的重要工作。把对历史学习有兴趣的同学组织起来，根据他们不同的兴趣方向组成不同的研究合作小组，让他们开展活动，不仅可以培养学习骨干，也可以推动整个班级历史学习的进展 历史课外学习小组的成员还可以将自己研究性学习的成果面向同学进行汇报，通过举办小型历史专题知识讲座，开展历史知识竞赛、历史故事会、辩论赛等形式，与同学们分享历史学习成果 3.组织阅读与创作 课外阅读是学生历史知识的重要来源之一，比如，历史通俗读物、历史文学作品等。教师可以根据需要向学生推荐一些符合历史学习的有关历史资料，既有利于理解教材内容，又能培养学生分析、研究历史的能力。因为历史文学作品往往是经过作者后期加工，是把艺术想象和历史真实混淆在一起的，容易影响学生对科学历史知识的学习和掌握，这就需要教师的选择推荐和精心指导 “读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读后，我们就可以配以适度的创作来提升学生的写作、组织等综合能力。比如《洋务运动》学完以后，我们可以让学生撰写小论文《你认为洋务运动失败还是成功了》等，学生就可以通过自己的阅读、收集的史料来进行分析、归纳。我们还可以让学生排演历史剧，也可以排演穿越剧等，学生的编剧、导演等才能都得到了激发和锻炼。编辑历史小报也可以提升学生的文字编辑能力和审美能力。而历史专题网页的制作，更是在信息化时代对学生能力提升的一种重要体验 中学历史课内外互动学习策略的研究，对