浅谈初中英语课堂有`效教学.doc

浅谈初中英语课堂有效教学 　　【摘 要】随着课程改革的不断深入，有效教学越来越成为教育工作者关注的焦点，成为教学工作的目标。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究 【关键词】初中英语；课堂教学；有效性教学；方法；备课评价体系 一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法 一、精心预设，准确把握 有效教学的最终目的是促进学生全面、和谐、持续发展。而在有效教学的准备阶段，教师的备课至关重要。真正的备好课包括深入钻研大纲和教材，吃透教材的重点、难点和前后的逻辑关系，精心预设课堂教学过程。具体说来就是要备教材、各学生、备教具、备板书等等。首先，备教材。教材为学生活动提供了基本线索，是实施课程目标，实施课堂教学的重要资源。我们现在使用的初中英语课本图文并茂、题材广泛、内容丰富、编排新颖。而怎样才能有效且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。其次，备学生。初中学生是带有一定的失盯识、经验和解题策略等进入教室的。如果忽略这一点，低估了学生，必然会导致简单的重复和资源的浪费；而高估了学生，又必然导致教学和学生实际脱节而失败 二、“有效备课”――加强集体备课发挥群体优势 集体备课是一种较好的备课形式，长期进行集体备课能使教师受益很多：首先，它能集众家之长，以研讨的形式提高备课的实效性，而且在集体备课时能够及时发现问题、解决问题，从而为其他教师的备课提供依据，避免了更多的人再走弯路。集体备课的另一优势还在于它有利于教师能够集中不同层面的学生问题或者一个学年段学生的实际进行备课，充分体现出面向全体学生的教学思想。为提高教师备课的有效性，可以把个人备课和集体备课结合起来，进行课前备课和课后备课 三、转变教师角色，打造高效课堂 高效课堂教学给我们老师提出了新的要求，也就是要用最少的教学时间去获得最好的教学效果。教师不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者和引导者，是引导、激发和深化学生活动的人。教师的角色正在变化，这种变化将直接影响着学生的主体参与，新的教学理念提倡学生主动参与教学。而传统的教学方法已经阻碍了新的教学理念在教学中的运用，广大教师已经对自己旧教学思路习以为常了。当新的教学理论如火如荼的推广时，我们应该理智地去接受它，而不是依然固步自封。因此，教师必须根据自身的条件，并结合学生的特点，积极主动地转变角色。教师怎样做才能转变角色，才能催生高效的课堂教学呢？这是每个教师都应该深思的问题 传统的教学也要求学生预习，但是仅仅是流于形式，根本没有实现其内涵和要求，发挥作用不大。传统的教育教学法，是体现课堂上教师的绝对权威，教师的主导地位不可动摇，教师的语言不可质疑，仅仅是教师设置课堂提问，学生有问题不敢问，更不要说课堂才能展示了。高效的课堂教学，要求学生充分发挥自己的聪明才智。教师要设计好学案，合理分派好学习任务，合理分派好时间，让每个学生都有展示自己才能的 四、创设对话、合作学习和充满激情的英语课堂 有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，此话虽然有些夸张，但的确反映了当前一些中小学英语课堂仍旧有满堂灌的弊病。要改变这一现状，新课程提倡一种流行于国外的新外语教学方法一“任务型教学法”。牛津初中英语正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。由于强调了互动合作，即师生互动、生生互动，它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义 正如苏霍姆林斯基所说，“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上”，我们对课堂教学的方方面面关注很多，惟独忽略了教师授课的激情。往往新教师在这方面做得比老教师更好。他们因为初出茅庐而激情四射，但随着时间的推移，随着经历的增多，激情就会慢慢地减退。但是，要追求高效的课堂教学，切实提高课堂教学效率，我们老师就必须重视自己感情的投入，让自己的课充满教学的魅力。教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱，在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默艺术的教学语言去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极向上的课堂气氛 五、建立科学的评价体系，以发展的眼光看待评价，以激励的方式评估学习 评价的根本目的是证实学生学习的有效性，提高学生自主学习的积极性，促进学生更好地发展。有研究指出学