浅谈培养学生个性心理素质途径.doc

浅谈培养学生个性心理素质的途径 　　【摘 要】培养学生个性心理素质的途径有： 利用课本中的阅读材料，培养学生刻苦、坚持不懈的精神。其次，利用课堂指导，培养学生良好的观察习惯。再次，利用学生实验，培养学生实事求是的科学态度。 教师不仅要关注学生的学习，还要关注学生各方面的健康发展，特别是心理健康的发展，通过各种有效的方法，培养学生健康的、积极的个性心理素质，适应当代社会的要求 【关键词】培养；个性；心理 个性心理素质主要是指个人的意志倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和，即个人的心理面貌。现在的素质教育比较注重培养学生的个性心理特征，初中生大多都在十三、十四岁左右，这个年龄阶段正是学生个性形成的重要阶段，而且现在的新教材根据初中生的身心发展特点，在教材内容上编排了大量的有关知识。所以在物理教学中，我们应该充分利用现在的新教材的内涵，培养学生的个性心理素质 一、利用课本中的阅读材料，培养学生刻苦、坚持不懈的精神 在物理教材中，每章后面或每节的课文中都编排有阅读材料，有一部分阅读材料是介绍一些先进人物或科学家们的良好心理素质和可贵的精神。如，小学自然课程里牛顿发现为什么熟的苹果总是落回地面的？经过日以继夜的思考终于研究出了是由于地球的吸引力即重力，从而发现了著名的万有引力定律。假如没有牛顿那日以继夜的思考，没有那持之以恒的精神，就没有我们今天所学的重力和万有引力定律。再如《阿基米德的故事》介绍了叙拉古王国的国王请阿基米德帮鉴别王冠是不是纯金做的，并且不能破坏王冠，他冥思苦想了许多天，都没有结果，但是他没有放弃，终于有一天，他到装满水的浴缸中洗澡，当他跨入浴缸时，他注意到浴缸里的水向外溢，顿时豁然开朗，就是这样阿基米德发现了这种通过测密度来鉴别物质的方法。课本中的很多阅读材料还有大家都很熟悉的欧姆、爱迪生、法拉第等等一些伟大物理学家、科学家们对科学真理的坚持不懈的精神，对定律、发明所经过的刻苦精神，都能够很好地培养学生的刻苦精神 二、利用课堂指导，培养学生良好的观察习惯 “物理是一门以观察和实验为基础的科学，很多物理知识都是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。”观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。自然界都是千变万化的，只有用心去体验，进行认真观察，才能把握住事物的特点。物理学中要观察许多想象，如学生做《观察水的沸腾》这个实验时，要很仔细地观察，要观察水温在70℃以下，在70-90℃之间，在90-100℃之间温度计读数变化情况和水中气泡变化情况，而且还要观察水在沸腾时的汽化与沸腾前的汽化有什么区别，有什么现象，在沸腾后又有什么想象，这些都要求学生认认真真去观察的，如在70-90℃之间，假如学生没有仔细观察，就很难看到刚刚开始有一些很小很小的气泡出现在水内部，然后气泡会慢慢上升，变大，最后到水面破裂。这是学生做实验要观察，同样，教师做演示实验时也要求学生要仔细观察，观察老师做实验的每一个细节，每一步实验得出的现象，由现象得出结论。如在研究阻力对物体运动的影响的实验中，要求学生观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离，从小车运动距离的远近来判断阻力的大小，几乎课本的每个实验都要求学生认真去观察的。不但学生课堂要观察，课外同样也要观察，观察生活中的一些物理现象，并学会应用物理知识来解释这些现象，让学生意识到物理与生活息息相关，生活中处处有物理，使学生不但对物理有兴趣，而且对生活充满信心，这样不但可以培养学生很强的观察能力和观察习惯，而且还可以培养学生热爱生活、热爱大自然的良好个性 三、利用学生实验，培养学生实事求是的科学态度 物理课程具有与其他课程不同的特点，它强调的是整个物理学习过程中都要求具有实事求是、尊重自然规律的科学态度，不能违背这个自然规律。所以在物理教学过程中，教师除了教学生知识与技能以外，还要慢慢培养学生实事求是的科学态度。学生实验不仅使学生掌握一定的实验技能，了解实验方法，更重要的是培养学生实事求是的科学态度和学生其他方面的能力。如《功的原理》一节中，比较用手、杠杆、动滑轮做等效功实验中，实验结果是用杠杆、动滑轮做的功比直接用手做的功多，但填表时，有些学生就会更改数据，使得两者的功相等，教师应该指出，这不是应有的实事求是的科学态度。当然，有些同学就按照实验测得的数据填入表中，教师要适时适度地表扬这些同学的实事求是的科学态度。又如在《研究杠杆平衡条件》的实验中，学生把实验测得的数据都填在了表格里，但在算数时，发现动力*动力臂不等于阻力*阻力臂，然后又重新更改数据，使得它们的乘积相等，这时教师应该指出这种态度是不对的，不是我们要求的科学态度，实验时测得什么数据就填什么数据进去，假如两者不相等时，我们就应该思考，为什么不相等？找出不相等的原因。这才是我们所提倡的实事求是的科学态度，