浅谈如何培养小学生数学语言表达能力.doc

浅谈如何培养小学生的数学语言表达能力 　　摘 要：语言是思维的外壳，是师生之间思想交流的主要工具，是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。而数学语言是数学思维的工具，对于学生获取数学知识至关重要。所以，培养学生的数学语言是每一个数学教师的基本任务之一，尤其是小学生的语言的表达能力至关重要。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，及时引导，规范学生的数学语言;从教师的言语中形成数学语言;在动手操作中培养学生的数学语言;以不同方式，丰富、灵活运用数学语言，把它看成是数学学习的重要组成部分 关键词：感悟;培养;发展;灵活运用;数学语言 苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”因此，教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受。无论是工作还是生活娱乐都离不开数学，有效的数学课堂教学能更快速的让学生掌握数学知识，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，对发展数学思维、培养数学能力有着重要的现实意义。小学作为启蒙阶段，是学生学习数学知识，培养数学兴趣的基础时期，小学生又具有他们独特的心理，小学教师更应依据小学生的心理特点和数学语言的特点来训练学生的数学语言能力。在教学过程中，如何培养小学生的数学语言，我认为应从以下几个方面着手 一、具有健康的交际心理是培养语言表达能力的前提 在课堂教学中，有的学生因为准备不足无话可说，有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。教师要有包容的心态，让学生敢讲，敢说。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，但对于学生来说只要是自己开动脑筋想出来的办法就是好办法，起码对学生来说挑战了自己，开动了思维。因此教师要包容，要鼓励 二、根据数学语言的特点，小学数学语言教学中可以运用以下策略 （一）引导学生正确理解数学词汇的意义 由于数学语言的准确性特点，当一个学生理解数学术语、概念、图表、符号时，必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的准确含义，不能忽略任何一个不理解的数学因素。所以，数学语言学习中准确理解数学语言词汇非常重要。教学中既要注意语义解释，又要注意句法分析，强调数学语言的形式与所表达内容的正确联系，避免形式与内容脱节，防止数学学习上的形式主义 （二）学会阅读数学，从中感悟数学语言 学生仅靠课堂上教师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的，只有通过阅读，完成好与标准数学语言的交流，才能规范数学语言，增强数学语言的理解力，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学语言的表达和交流能力 三、在动手操作中培养学生的数学语言 （一）看图说话 教学中可通过看图说话，表述图意对学生进行数学语言的训练。教学中要教会学生全面的看图，看清图上画的是什么。让学生能根据不同图意说几句话。大概要说对，列式后说出列式的理由 （二）组织小组讨论的方法 小组间的讨论是课堂教学中常用的方式之一。以小组为单位，在每一个小组中选出组长，记录员等，面对学习中的疑点难点，让学生以小组的形式讨论，要求各个小组成员间进行交流，讨论结束后选一名代表交流该组意见。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也提高了课堂参与度，起到事半功倍的效果。学生在相互交流中也发展自己的数学语言，数学语言也就在潜移默中得到了锻炼 （三）让学生小结 学生自主总结就是要求学生对课堂的某个环节或一节课所掌握的知识进行简单的小结，是培养学生数学语言的又一方法。通过让学生自己做总结提高学生的综合概括能力，条理清晰地记忆本节课的要点。小结是课堂教学的重要组成部分。鉴于小学生的口语表达能力有限，需要老师的积极引导，从而进行相对准确的概括 综上所述，培养数学语言表达能力对学生的思维发展，数学能力的提高有着极为重要的意义。我们数学老师在数学教学中要把“说的训练”看成是一项重要的教学任务，认真地完成。作为教师的我们应该注意多向学生问几个“你是怎样想的？”“你能给我们大家说一说吗？”等问题，应用多种方法相结合培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯 参考文献： [1] 明国军.浅谈如何培养小学生的数学语言[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第二卷）[C].2012年. [2] 郝玉林.如何培养小学生的数学语言[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C];2010年. [3] 平跃松.课堂提问要正确使用教学语言[A].基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C];2005年. [4] 黄