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浅谈新型职业农民培育教师应具备素养
浅谈新型职业农民培育教师应具备的素养 在开展新型职业农民培育过程中,培育教师的作用可谓举足轻重。他们在教学内涵、能力、水平、经验、方式、方法等方面的综合素养的高低,决定着教学质量与效果的好坏,同时也直接影响着新型职业农民培育工程项目实施的绩效优劣。那么,作为培育教师应具备那些素养呢?针对这个问题,本文从以下四个方面浅谈新型职业农民培育教师应具备的素养
一、信念为先
只有从业者对所从事的职业认同了,才能化为绵绵不绝的动力,建立起坚定的信念,此之谓千金难买心喜欢
第一,教师本身的信念。包括对自己职业的认同,对新型职业农民培育工作的认可,找到自己存在的价值,渴望成为一名职业的农民培训教师,渴望继续从事农业广播电视教育事业,渴望讲台。在培训季讲课是中心,在非培训季备课是重心。像一只蜘蛛每天都在编织,海量的阅读,持续的收集,痴迷的思考
第二,树立农民的信念。当下严重的离农现象,不仅是因为农业辛苦、效益低、风险高的行业特点,更有农民社会地位低等社会原因。在新型职业农民这个词中,“职业”是核心诉求,职业意识的建立无疑是最为基础的培训目标。在培训中,如何让学员转变意识,认识到农民不是一种身份,而是一种职业,是与教师、律师、医生、军人等同等地位的职业,认识到从事农业同样可以有富足与体面的生活尤为重要。新型职业农民培育的提出源于解决“谁来种地”重大问题的日益显现。新型职业农民培育工作不首先解决农民是职业、农业是事业的基本认识问题,并由此而让学员坚定当农民、搞农业的信念,新型职业农民培育工作就是舍本逐末。信念教育解决的是意愿问题。唯此,才能产生价值感、责任感,才会产生定力,才会干这行爱这行,而不是仅仅把农业作为生存或逐利的手段
二、随遇而安
新型职业农民培育教师应比职业培训师更职业。只有准备充分、考虑周全、多才多能,才能做到“随遇而安”、游刃有余、自成一体
第一,教学时至少要自带三样设备。一是扩音器。原因是我们的课件中会根据教学需要,使用不同的视频素材,电影、电视剧、音乐、小品、科教片、课堂实录、纪录片等都拿来用。多数情况下,教学点上要么没有连接线,要么没有电脑音箱,要么视频播放软件不支持等问题,导致不能正常教学,小音箱最好自己带。二是翻页笔。让教师在教学演示时彻底解放出来,真正实现“走到哪里、讲到哪里,讲到哪里、指到哪里”。小小的一个教学用具,有没有,用不用,折射出的是教学改革的成效如何。三是笔记本电脑。为了不受培训机构教学条件限制,为了操作起来更方便,自带笔记本电脑是必要的。遇到特殊情况投影仪也需带上,比如有时培训机构的投影仪有故障。为了应付停电,还可买台可充电的微投,只要一面墙,就可以讲课
第二,能够熟练地开展多媒体教学。白板教学与多媒体教学比较,培训机构和农民更欢迎的是多媒体教学。一是单纯的白板教学太单调。呆板许多,信息量少。因为白板教学的假设条件是教学条件极差,没电,没电脑,没教室,或者是田间课堂。现实条件下,这种假设存在的可能性不大。二是携带白板远比携带电脑、投影仪麻烦的多。三是多媒体教学比白板教学功能更强。只要有电,白板能干的事多媒体都能干,但多媒体能干的事白板不一定能干。坐在电脑前盯着屏幕讲课,不是电脑的错,是教师的过。没有电脑,也存在照本宣科
第三,学着做好多媒体课件是教师必备的关键能力。白板、大白纸作为辅助手段或应急措施是比较合理的,多媒体教学还是应该作为主流,师资培训内容加入课件设计基础性知识是非常必要的。现实的情况,很多老师的课件都是一页文字接一页文字,或请别人制作,或一个课件年复一年。学做课件,是基层农民培训教师的真实需求
三、勇担重任
培育职业农民,把好“三农”阵地,实现“小康”梦想,培训教师重任在肩,理当勇挑重担、孜孜不倦、谋求新篇
一要正视问题找根由。在开展新型职业农民培育过程中,县农广校请过不少的专家讲课,能讲好课的专家只是极少数,教学内容和教学技巧并不天然匹配。令人焦虑的是花费很大精力组织来学习,而学员学不到东西,画了龙却无人能点睛。究其原因有三:一是缺底气。基本没有从事专业技术工作,上讲台讲专业课自己没有底气。这也许是很多接受了培训的农广校的教师未能走向讲台的主要原因。二是缺师资。其实,每个县市师资库里,并不缺少专业技术型教师,相对而言公共理论课师资比较缺。讲现代农业方面的师资缺口可能最大,现代农业涵盖所有农业问题,也包括非农业问题,对长期从事专业技术或长期就职于农村经管、农村能源等职能部门的教师也有挑战性。三是知识浅。理论与实践水平不高,知识面窄,缺乏综合分析与调研探索能力,这些教师,课讲不开,理说不明,自然达不到好的效果
二要做好党的“三农”政策传播者。党的“三农”政策包含了历史、现在与未来,兼顾了国家利益、农民利益和其他群体利益,融合了各类学术
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