浅谈聋生班级管理工作中教育细节.doc

浅谈聋生班级管理工作中的教育细节 　　【摘 要】聋生之间个体差异大，思维发展缓慢，对自身思想、行为及人际关系普遍缺乏深刻的自我认识，伴有较多的不良行为，班主任用单纯的说教、严格的管理所起到的作用比较有限。聋校班级人数少，这为班主任有针对性、有目的地将某些观点、思想和要求融入到班级管理工作创造了条件，使教师在教育细节之中潜移默化地影响聋生的思想和行为成为可能，从而帮助他们养成良好的品德，构建和谐上进的班集体 【关键词】聋校；班主任；德育；家庭教育 聋校班级虽然人数较少，但由于聋生失聪导致其信息获得渠道狭窄，像自卑的心理、怪异的举止……一样也不比普校班级少，而且他们个体间差异非常大，在知识能力、思维水平、行为习惯、智力商数等诸方面千差万别，毫不夸张地说：每个学生都代表了一种类型的学生。所以，要做好聋校班主任工作，需要花费相当多的心思，以一种宽容的心态去面对他们的过失、期待的心去等待他们的点滴进步、喜悦的心情去赞许他们的成功，把对学生的正向引导、知识获得、失范矫正、自信建立、人生发展等工作融入到教育细节之中，同时也使聋生能够接受、理解老师的做法，实现教师与学生之间的和谐共生 一、掌握学生每个细微的动态 常听同行们抱怨，当聋生的班主任又累又没成就感，甚至有时还得不到学生的理解。而笔者认为之所以没有成就感，主要是因为缺乏对学生的了解，不认真分析学生行为产生的真正原因并加以解决，而是一味地要求、指责学生的过失表现，即浪费大量的时间，又得不到学生的认同。我认为要做好聋生班主任工作，不仅要关注学生的学习、生活状况，还要随时掌握他们的兴趣爱好、同伴关系、家庭情况、社会关系等等，要善于从他们一言一行、一举一动、一颦一笑、一忧一喜之中去捕捉和掌握其心理和思想动态，这样才能及时发现不好的苗头，及时发现和制止不良事态的发生和蔓延，特别是对那些可能发生人身安全的事件，若处理不及时将后患无穷。因此，聋生的班主任工作一定要细致入微，对待学生要以“关爱”为第一要义，使学生切实感到老师的殷殷期盼，这样他们才会敞开心扉愿意把老师当朋友，进而营造团结、互助、互爱的班级氛围 二、将思想教育融入到课堂教学之中 班主任主要是以一个教师的身份面对学生，其个人喜好、学识和修为绝大部分都是通过课堂教学来表现，并对学生施以影响。所以，班主任除了通过自身的示范、语言的要求以外，还要特别注重课堂教学的细节，予思想教育于教学过程之中。比如，我在上《我的烦恼》写作指导课时，我希望从文字里读到学生们内心的声音，对此我进行了深入的引导，正如我所愿，有一个学生写了一篇以《渴望自由》为题的作文，其中一段是：我只看见校园里高墙上四角的天空，学校外面的事情我都不知道，我们的自由毁灭了。学校却像一把无形的大锁把我们紧紧的锁住，让我们透不过气来。我真羡慕大自然中的小鸟，它可以尽情的遨游在蔚蓝的天空；还有一名学生的作文题是：《我的烦恼》，其中一段是：他每个周末都会来学校门口找我，他说给我买好吃的东西，他要带我去外面玩。可我和他不熟，我很害怕，我不知道该怎么办？从学生们的字里行间，我了解到他们的思想状态。于是，我细心观察他们日常的一些行为举动，休息时间找他们或他们的好朋友、宿管的生活教师、科任教师沟通交流，每天早晨给他们讲实时热点新闻，放学时陪他们在操场上运动健身，双休日组织他们去户外参加社会实践活动，全方位的去支持孩子们，为他们排忧解难 三、班级活动要切合学生的情感体验 在聋生班主任工作中，教师除了组织学生参加学校各类活动外，还可以带领孩子们走进大自然，让孩子们热爱生活；组织关爱老人活动，让孩子们感恩社会；开展绿色环保活动，让孩子们在护卫中体验快乐；组织烧烤活动，让孩子们品尝美食；开展读书活动，营造阅读氛围，让孩子们在书香中汲取营养；带领孩子们向自强模范学习，培养他们自信、自强、自立的优秀品质；组织体育锻炼，让他们爱上跑步、踢足球、打排球等等。班级活动能增强班级凝聚力和培养学生的集体荣誉感，如果安排得当，切合学生的生活经验和情感体验，也是学生体验生活、积累知识、增进友谊、认识自我、感悟人生的重要载体，班级活动能够把学生从受教育者变成一个自我教育者 四、对学生感情要细腻而真实 高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”这对班主任的要求就是：要有爱生如子的教育情怀，在教育教学工作的点点滴滴之中，渗透着老师对学生的真实、细腻的感情，从而得到情感上的归依，激励他们不断地成长 比如，我班里有个漂亮、乖巧的女孩，刚满三个月得了一场大病，持续多日的高烧，使她突然听不到声音了，她爸妈带着她四处求医问药，但等待她的是却是残酷的无声世界。一岁时父母离婚，十岁时来到我班上。女孩妈妈迫于三个小孩生计，在广州打工时因煤气中毒不幸身亡。我四处奔波，寻找