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让赏识教育的阳光照亮每个孩子的心田 　　摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”目前我国对幼儿的行为教育多是批评教育、指责教育、挫折教育，严重挫伤了幼儿的自尊心、自信心。赏识教育创始人周弘运用赏识教育，成功的将自己双耳全聋的女儿周婷婷培养成了留美博士生，这一案例为我们打开了一扇窗，让我们重新审视一直沿用的教育方法。一直以来我园都非常重视幼儿的心理健康教育，通过学习赏识教育的观念，借鉴赏识教育的方法策略，将赏识教育渗透到日常的教育工作中，引导教师每天用积极的心态用心发现孩子的闪光点，运用微笑、拥抱、抚摸、大拇指等肢体动作及赞美的语言给予孩子及时的表扬，使孩子在点滴进步中快乐成长，收获阳光 关键词：健康;周弘;赏识教育;方法策略 一、问题的提出 世界卫生组织对健康的定义是“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。但目前我国的教育，偏重于幼儿身体的照顾和知识的传授，对幼儿心理健康重视不够。存在以下误区：1、孩子做的好，但不能表扬，一表扬就会翘尾巴;2、他做的好，还有比他做得更好的，不值得表扬;3、做错了就要严厉的批评，否则记不住;4、我是爱孩子的，我批评他是为他好等等 二、幼儿园进行赏识教育的方法策略 （一）对孩子实施赏识教育，首先教师要转变教育观念 作为幼儿教育的直接实施者，教师的观念直接决定行为，影响教育效果。我们首先组织老师们认真学习周弘老师的《赏识――决定孩子命运的教育方法》，每学一章都要求联系自己的工作，写心得体会、反思，互相讨论，集思广益，总结好的方法 （二）从观念转变成行为，从刻意的欣赏孩子到发自内心的赏识孩子 赏识要落到实处，需要付出行动。开始的阶段，我园要求班里每位老师每天表扬十个孩子，老师们都有一种无从下笔的感觉，分析原因，一是老师的期望值太高，存在心理落差;二是总是在孩子间进行横向比较。找出原因后我们及时纠正了认识，一个个闪光点很快迸发出来：“赵东辰今天吃饭没让老师喂，是自己吃的。”“韩越今天美术课涂色比上一次快多了。”......老师们都很惊讶，以前这些可都是自己眼中的问题孩子，很让自己头疼的，没想到身上也有这么多优点。慢慢的老师们脸上的笑容不自觉的多了，看孩子的眼光柔了，挂在嘴边的是“今天我家宝贝儿特别棒！”“我今天特开心，乐乐能自己穿裤子了！”......老师的心态积极了，孩子们得到的积极暗示更多了，表现又会越来越好，慢慢地形成了良性循环 （三）赏识教育的原则 1.放大闪光点原则，专找优点 比如在穿珠活动中，哪怕孩子把珠子撒了一地，只穿上了一颗，也不会理会满地的珠子，只会盯着穿上的这颗珠子“小题大做”：“丫丫，你太棒了！第一次穿珠就能穿上，老师像你这么大的时候都穿不进去。我真为你高兴！”让孩子的闪光点在积极鼓励的语言下如星星之火呈燎原之势，相信她下次穿珠的时候还会想起老师的鼓励，会做得一次比一次好 2.尊重个体差异，从孩子自身发展纵向比较的原则 每个孩子都是一个独立的个体，我们要像医生给病人看病一样分析孩子。老师在生活中要多观察孩子，看看孩子属于哪种类型，是胆小怕事型，还是性格急躁型，是活泼表现型，还是认真踏实型，接受能力是快是慢等，在活动中不拿孩子和别人做横向比较，只和自己的原有水平比较有没有进步 3.及时原则 孩子的良好表现如果得不到正面确认就不会固化形成习惯，老师要随时关注每一位孩子的进步，重视发现细节，及时赏识，可以达到事半功倍的效果 4.赏识要具体 空洞的“你真棒！”“老师最喜欢你！”只会让孩子无所适从，或者什么都没做就得到表扬甚至会让孩子觉得我怎么做都是最好的，产生骄傲情绪。赏识的前提必须是在孩子确实做到的情况下，把孩子的进步说出来，使孩子明白自己哪儿做得好，所以才得到表扬 5.赏识不代表不批评，犯了错误一定要批评甚至惩罚 赏识并不意味着做错的地方也要赏识，做错了就要批评，指出问题，甚至惩罚。惩罚不是目的，最主要的是让孩子知道自己错在哪里，做错了不会得到表扬，但是能将错误改过来还会表扬 （四）赏识的方法 1.肢体语言 俗话说“亲其师信其道。”孩子进步时，老师一个亲切的微笑、鼓励的眼神、温暖的拥抱、竖起的大拇哥都会让孩子体会到老师的爱，老师对自己的认可 2.积极的语言鼓励 语言是沟通的桥梁，老师可以充分运用正面的的语言确认来鼓励表扬孩子 3.实物奖励 在我园有专门设计的小图标，每个孩子表现好都可以得到一张小图标作为奖励。在大厅还有一个专门放玩具的柜子，里面放着芭比娃娃、变形金刚、小汽车这些孩子喜欢的玩具，孩子积攒相应