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论体育课教学质量的事与例 　　摘 要：对于高质量的体育课，也许大家没有一个确切的认识，本文列举了三则高质量的体育课案例，并对此进行解读，以使读者对什么是高质量的体育课有一个清晰的认识 关键词：体育教学；质量；案例；解读 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）10-0004-04 每名一线的体育教师心中都有一个对“高质量的课”的想象，都有自己可以上出“高质量课”的期待，也都希望自己的课在别人嘴中是“高质量的课”，但他们在绝大部分的时间里，对心中的“高质量的课”的想象并不自信。虽然有自己可以上出“高质量课”的期待，但却不知道该做些什么；很希望自己的课在别人嘴中是“高质量的课”，但往往大家并不这么说。这是因为“高质量的课”是一个有些云里雾里、变幻莫测、众说纷纭、与时俱进，甚至是百口莫辩的“虚像”；但在“全国学校体育联盟（教学改革）”的实验工作中，我们看到了越来越多的“高质量的体育课”。今天我们仅举三例，比较具象地剖析一下“高质量的体育课”的表征与由来，并与之前的理论研究相互对照和碰撞一下 一、几则案例 1.案例之一：北京八里庄中心小学“全员运动会”的导入对该校体育课堂教学质量的提升与促进 八里庄中心小学体育组组长窦秀红老师： 2015年12月我校参加了北京市“高参小”全员运动会的培训，在此期间得到了北师大“高参小”专家的多次指导。2016年5月28日我校成功召开了以“精彩师生 幸福绽放”为主题的“全员运动会”，得到了全国同仁的一致好评。这次全员运动会的导入，最受益的是我校的学生，他们无论在精神上，还是在身体素质上都有了明显的改变，我校体育教师的课堂教学也发生了巨大的变化，这些变化体现在： （1）体育教学目标更加清晰了 新课改后，体育教学理念丰富了，课标中的体育教学目标多了，但体育教师并不清楚应该怎样做，教学目标反而不清晰了。而“全员运动会”好像点醒了梦中人，为我们的体育课堂教学指明了方向：“全员参加”实现了有教无类、有赛无类，实现了心理健康；“竭力地拼搏”让学生更靠近意志培养和健康成长；“纵向分组”和“罚分原则”让社会性不再是空洞的设想和号召了；而这些都要通过课堂来教给学生，因此围绕着“全员运动会”的体育课教学目的和目标就自然清晰明确了 （2）体育教学内容更加丰富 以前的体育教学的确有些枯燥，但大家也不知道应该怎样丰富，朝哪个方向去丰富。而现在不同了，想锻炼上肢力量有“抬小猪”，想锻炼爬行有“毛毛虫”，想提高柔韧性有“最长的绳子”，想提高投掷能力有“投篮入筐”，想提高速度有“50米大冲刺”等，“全员运动会”的几十个项目玩都玩不过来，大大丰富了体育课的教学内容。学生们在玩和学中很好地掌握了各种运动技术动作，以前在教学中很难解决的重点难点，也在游戏中被顺利攻破。同学们玩中学、学中练，愉悦了身心，培养了团结协作的精神和集体荣誉感 （3）体育课的练习密度更大，教学更加紧凑 原来的课堂由于内容比较简单、单调，因此也相对松散。在开展“全员运动会”以后，上体育课的感觉是“上不过来”和“时间宝贵”，每次课同学们都能气喘吁吁、满头流汗，身体锻炼和技术练习的价值毋庸置疑 （4）教学方法有了很大的转变 过去的课缺乏知识点和理解点，所以探究学习、自主学习和合作学习都无从谈起，甚至由于教学内容难度不大，连讲解和示范的方法都不是课课需要，因此教学方法日趋单调和无用。而现在要让学生掌握好“投篮入筐”“粘知了”和“投包掷远”，就要让学生理解出手角度和远度的关系，多样的授课内容和众多的原理和知识，需要老师们用好讲解法、提问法、讨论法、游戏法、循环练习法等教学形式，教学的面貌焕然一新 （5）对学生的教育更加落地 北京师范大学毛振明教授在指导时反复强调：现在让学生们遵守游戏规则，知道“规则天大”，长大了他们就会遵纪守法，自觉地去认识“法律天大”。所以，老师们在上课时，更加有意识地从小处抓起，培养学生们遵规守纪的好习惯。比赛项目“最长的绳子”要求学生必须脚碰到脚，而比赛项目“粘知了”要求不要越线，“钻山越岭开火车”要求学生中间不要断开，“寻找足迹”一定要单脚跳去找鞋，“投篮入筐”则要求枪响后就不能再投球，否则都会被罚分，由于奖惩分明，体育教学中文明行为培养逐渐落了地 （6）教师的专业化水平明显提高 通过“全员运动会”的导入，体育教师们开阔了眼界，拓宽了思路，同时培养了更快地接受新生事物的能力。对于学校、学生、教师来说，这是一次新的尝试，也是一次新的改革，体育教师则是创新和改革中的先锋，经过自我认知、勇于探索、积极实践等，我们的教师在运动会组织上、驾驭整个会场的能力上、指挥学生摆放和收拿器材的调控上，尤其是在大场面相互补位的意识上