幼儿行为观察与记录 - 朝阳科技大学.pptVIP

幼兒行為觀察與記錄 第三章 幼兒行為觀察指引 觀察的準備 　　在進入觀察情境之前，準備各種有組 織的步驟是相當重要的: ㄧ、確定觀察的目標 　　在進行觀察時，首先你要知道:我要觀察 些什麼?觀察的成功與否植基於你的知識、價 值觀、經驗與技巧，而觀察目標必須與資源 、環境設計與記錄方法相互配合。 　　 　　在進行觀察前要先能夠回答下列幾個問 題:你要觀察的重點是什麼(社會能力、動作 技能或語言能力)?你要多少時間再這些行為 觀察上(一小時、數分鐘或只要一發生這個行 為便進行觀察)?你要觀察的對象(一個團體、 某位特別的小孩、一些特殊行為的孩子)?你 要如何記錄所觀察到的行為(檢核表、持續性 的記錄、採樣記錄或時間取樣)?你將採取什 麼方式來說明你所看到的行為(根據何種理論 或事實等)? 二、確定觀察的地點 　　觀察目標必須與環境所能提供的資源相互 　　配合。 三、確定觀察情境中可以做的事 　　知道在某個觀察情境中哪些是你可以做、 　　哪些是你不能做的。 避免引起注意 一﹑為何要避免引起注意? 　　心理學上有一種說法叫做「霍桑效應」，意指 當被觀察者察覺自己正處於被觀察的情境時，將會 朝向取悅觀察者的方向表現。 二﹑維持不被注意的困難 　　單面鏡的設計是非常重要的，如何儘可能忠實 記錄而又避免打擾到被觀察者。 三﹑如何及何時保持不被注意 　　仍須在有限的環境中儘量塑造一個可信賴、不 干擾到孩子的觀察環境，每一種觀察方法必須視觀 察性質而定。 專業道德與保密 　　專業道德與保密行為在所有觀察活動中 是不可或缺的要素。 專業道德的需求 　當我們在討論隱私、保密、權利時，同 時也不可忽略父母有權力同意他們的孩子是 否被觀察。 影響觀察的因素 以下幾項是觀察觀察很重要的因素: 一﹑敏感度和覺察能力 　　幼兒的敏感度受到經驗、訓練等因素影 響，且對未來一生有長遠的影響。 二﹑疲倦與身體不舒服 　　疲累，在觀察上是一個很嚴重的限制因 素，儘量降低可能造成的困擾與損失。 三﹑個人特質或人格造成的影響 　　個人的經驗、態度、需求、希望、害怕 等，不僅僅影響到我們觀察的過程，甚至還 影響到觀察的重點。 四﹑控制偏誤 　　我們所喜歡或不喜歡、容易接受或不容 易接受的特質，常使我們迷ㄕㄧ些客觀立場 ，切記勿對孩子下任何負面的判斷或評價性 的陳述。 五﹑情境造成的影響 觀察記錄中錯誤的種類 　　有三種我們在記錄觀察資料時常犯以下 三種錯誤 一﹑遺漏上的錯誤 　　遺漏的錯誤易發生在我們漏記了某些重 要的行為，為了對孩子有ㄧ較全面性的了解 ，我們須對孩子行為作較詳實的記載、蒐集 廣泛的資料。 二﹑權限上的錯誤 　　權限上的錯誤是使你列舉了超出實際情 境所獲知的訊息，這些訊息可能是在實際行 為、言語或互動中未曾出現的，或者是目標 錯誤、記憶錯誤等。 三﹑傳達上的錯誤 　　即僅觀察到行為的結果，倘若我們能從 頭到尾觀察整個行為過程，那麼便能對兒童 有一較完整的了解。 觀察過程的三個方向 　　下列三種觀察過程的三要素，能幫助你 的觀察更正確且可信度更高: 一﹑客觀的描述 　　客觀的描述只儘可能地將你所觀察到的 事物確實而完整的記錄下來。 二﹑解釋 　　解釋是指除了客觀的描述外，試著給予 你所觀察到的事物解釋或賦予某些意義。 　 三﹑評量 　　評量所要冒的風險可能是最大會在不自 主中將自己的價值或態度加諸在孩童的行為 、特質或人格上形成一種刻板印象。 團體觀察的限制 　　團體觀察最大的限制就是我們很難同時 蒐集到特殊個體的特殊行為，及整個團體的 個別行為訊息。有意義地觀察特殊個體如同 進行依次有意義的對話般，觀察的對象是團 體時，很難獲得個體的詳細行為資料。　 一﹑什麼是團體? 　　團體可定義為一群人同處於一特定地點: 是無任何目的，如學校、社會、社團組織等 。 　二﹑團體觀察的方法　　 　　教師們通常知道每個孩子都有其特性，每 個團體有其獨特影響個別成員的部分，團體 也就是環境的ㄧ部分。 三﹑你會如何看待這兩個不同的團體?　　 一﹑一個方法是將注意力放在每個團體的行為上，那麼你將可以看到每個孩子不同的行為由遊戲形態及同儕關係。 二﹑第二個方法就是觀察、比較個體在不同團體的行 　　為表現。 三﹑第三個方法是以團體為單位，觀察整個團體。 　 四﹑觀察團體的目標　　 我們觀察團體的目標也往往隨著學習目的而有所不同 。 ◎問題討論: 1﹒觀察目的是決定觀察結果成功與否的關鍵，請試 　　著討論當一位觀察者沒有明確觀察目的時將會遭 　　遇哪些困難？ 2﹒請試圖列出在進行觀察學前幼兒時必須考慮到的 　　專業行為，其答案為何? 3﹒解釋與評量之間的關係是什麼?孰先孰後?為什麼? 4﹒為何客觀的描述對觀察的正確性與可信度是非常 　　重要的？ 5﹒請舉