适应工作岗位高职Flash动画制作人才培养探讨.docVIP

适应工作岗位的高职Flash动画制作人才培养研究 　　摘 要：“Flash动画制作”专业课的开设是为了满足社会对Flash动画制作复合型人才的需求，深受广大师生欢迎。文章从背景与意义，实施方案，特色、创新及推广应用价值，主要研究方法，已具备的基础和环境五方面研究适应工作岗位的“Flash动画制作”人才培养，以培养复合型人才 关键词：Flash；职业教育；企业；人才 中图分类号：G718.5；G710 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0011-01 一、背景与意义 1. 国内外相关研究现状分析 适应工作岗位的“Flash动画制作”教学方法的研究还不多。华东师范大学张帅在“基于过程化处理的Flash动画制作方法”课题中只是涉及Flash动画制作的方法，没有涉及适合高职特色的岗位培训需求这一方面。孙睿在“Flash动画制作课程的教学改革实践”中只是针对案例教学方面的研究，而没能把这门课程作为一个项目分解开进行教学。适应工作岗位教学法有利于大学生对课程整体的把握，进行企业订单式培养。华中师范大学刘平在“适应工作岗位教学法在中职Flash动画制作课程教学中的应用”课题中针对中职学生的特点进行研究。本课题是对高职学生进行研究，课题研究对象不同，教学方法也有很大的差别 2. 对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义 适应工作岗位教学法使用“工学结合”的方法，以培养能力为目标，在职业院校中得到广泛应用，它改变了将讲授知识的传统教学方法变成互动式项目分解的教学方式，让大学生参与到项目开发过程中，发挥了大学生的创造性和主观能力性 二、实施方案 1. 具体研究内容 分析企业需求，制定“Flash动画制作”这门课程相适应的高职学生的培养方案及教学方法。从增强学生的职业能力和专业技能着手，对市场进行深入调查，适应工作岗位教学法结合传统教学方法，实现学生专业技能与企业岗位接轨。通过模拟项目，组织学生生产实践，真实作品开发，聘请企业专家指导，完成项目，并且能够作为产品投入使用。完善“Flash动画制作”这门课程的教学大纲、实训指导书、校本教材、精品课程网站等 2. 研究拟达到的目标 进一步完善“Flash动画制作”校级精品课程网站，有利于学生在网站上自主学习。修改授课计划、教学大纲及课件等教学资料使之适应项目化教学。适应工作岗位教学开放、灵活，突破了传统封闭式教学，学生学习主动，可以通过网络、报纸和书籍等多种方式学习，发挥学生的想象力和创造能力。把企业项目开发方式应用到教学中，培养学生的团队协作能力和实践工作经验，可“零距离”顶岗 3. 拟解决的关键问题 公司和企业能够给大学生提供充足的订单进行实践演练。提高高职大学生的实践操作能力，制作出符合市场需求的合格产品 三、特色、创新及推广应用价值 （1）特色。教学模式与市场岗位需求相结合，实际工作项目为载体，能力培养为主体，产品生产为最终教学目标。将企业订单项目作为学生教学内容，教学方式多样化，与企业岗位零距离接轨，符合高等职业院校人才培养方向 （2）创新点。把教学经验、企业实践和课程教学目标三者结合起来设计合适的项目，项目设计有针对性、层次性和系统性。课程适应市场需求，注重岗位职业能力的培养，鼓励学生创新。采用生产与学习相结合的教学模式，加强学校与公司企业的对接，为学生今后就业打下坚实基础。完善校级精品课程，共享教学资源。学生通过精品课程网站自主学习，扩展课外知识，教师下载相关资料为教学提供参考 （3）应用价值及推广途径。计算机专业的学生在“网页设计师技能证”和“Flash技能证”考证中通过率较高。提高教师教学质量，调动学生学习积极性，培养学生专业实践技能，增强学生团队合作能力，实现学校人才培养与企业对人才需求相对接。提供丰富教学的资料，符合高职院校培养人才模式 四、主要研究方法 适应工作岗位教学法：与企业合作进行项目开发，把项目分成几个模块，每个模块由班级学生自由组成小组合作完成。文献检索法：利用图书馆书籍及网络资源搜索相关内容，为课题研究服务。专家咨询法：在课题开发过程中，与行业内专家多交流沟通，获取宝贵意见。意见反馈法：在教研中听取教师听课意见反馈，收集学生意见，发现问题，并改进 五、已具备的基础和环境 取得学校的全力支持，并且为课题开发提供技术服务、理论指导、研究设备等，在科研经费上给予支持并指导合理使用，保证研究时间充足。学校现存的硬件和软件设备都可以为课题开发提供服务，学校两名电脑艺术教师拥有自己的广告和装潢公司，可以为学生提供实习和实训场所。学校和软件公司进行校企合作，成立IT软件学院，也为这个专业的学生提供了实训场所，有利于更好地培养高素质的应用型人才