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2017-05-31 发布于境外
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幼二乙林妤芳程芷萱一教量的意在教域教的量是不可或缺的然它常被教程的最後一但不是教程的束或教量的果可以提供回作修正教目行教教的依量的目的像去的教育系或是在最常用的那基本上是把生分分等校通常使用的以及其他形式的量於改教作用甚微而且保所有或乎所有生去那些被校是重要的任到教育程的目而的中提出了量及其在教育中的地位的一更加泛的看法主要是用它改教主要的看法有以下量是一取和理用以定生水和教有效性的的方法量包括了比一般期末面考更多的量是澄清教育的重要目的教目的一助手段以及定生按些理想的方式展到何程度的一程量作一

幼二乙 929079 林妤芳 929088 程芷萱一、教學評量的意義在教學領域裡，教學的評量是不可或缺的。雖然它常被視為教學過程的最後一環，但卻不是教學過程的結束或終點。教學評量的結果可以提供回饋，作為修正教學目標，進行補教教學的依據。評量的目的，像過去的教育系統（或是現在）最常用的那樣，基本上是把學生分類與分等，學校內通常使用的測驗以及其他形式的評量，對於改進教學作用甚微，而且難確保所有（或幾乎所有）學生去學會那些被學校認為是重要的任務，達到教育過程的終極目標。而Bloom的書中提出了對評量及其在教育中的地位的一種更加廣泛的看法，主要是用它來改進教與學。主要的看法，有以下幾點：評