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　　小学六年级人、自然、社会(8 [小学六年级人、自然、社会(8-14课教案)] 第8课 探寻祖先生活的痕迹 　　 一、教学目标 　　1、通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类的作用，小学六年级人、自然、社会(8-14课教案)。 　　2、通过观察、思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。 　　3、分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。 　　4、知道中国是人类发源地之一。 　　 二、教学过程 　　1、在转变过程中根据你学过的知识认为起极其重要作用的是什么？为什么？ 　　2、什么是旧石器时代？在旧石器时代，请你介绍一下古代中国最早的古人类。 　　出示导读提纲这一环节让学生装主动参与探究较为重要。创设适宜问题情景可激发学生探究解决问题的动机与兴趣，能产生正向的学习迁移。因此，拟出了5个不同层次问题，在课前将这些问题印发给学生：围绕这5个问题作为学习导读提纲，指导学生探究问题，发挥抛砖引玉的作用。 　　3、我们人类从哪里来? 你知道几种关于“我们祖先起源”的说法?请你评价并说明理由。 　　通过P4阅读阅读卡，学生马上会归纳出三个人类起源说。这三个答案对学生来讲很简单，老师在学生讨论发言中可以补充与引导：让学生观察图1—1《攀树的古猿想象图》并朗读“阅读卡”相关内容，然后让学生展开想象，描述当时古猿可能的生活情况。 　　设计意图：让学生知道“人类由古猿进化而来”的说法是科学的。并提出恩格斯后提出的“劳动创造了人本身”的理论。 　　4、什么是旧石器时代？在旧石器时代，请你介绍一下古代中国最早的古人类。 　　结合图1—4《史前人类打制的石器》，学生会知道什么叫旧古器时代。根据教材信息通过文字组合，学生基本上能介绍清楚元谋人的情况。 　　学生在思考进行交流回答后教师可以归纳：亚、非、欧等地区发现了远古人的人类化石证明早在这些地方远古人谅开始生存了。并引导学生对照地图册，查阅图中地名所在国家，进而引导学生认识中国是人类发源地之一。 　　教学反思：经过师生共同探讨，促使学生自己对本节内容进行概括总结，才能使学生所学的知识构成网络，使学生的能力和认识得到提高和升华。 　　 第9课 回到七千年前的日子 　　 教学目标 　　知识目标： 　　1．了解河姆渡遗址的地点、年代、主要的文物资料。 　　2．知道长江流域也是中华民族的发源地之一。 　　3．通过馆校结合，理解河姆渡遗址一些重要的考古资料所反映的社会情况 　　能力目标： 　　1．通过相关问题设计及其他教学活动，培养学生合理的想象力和科学的推测能力，促进学生善于独立思考、勇于提出疑问等能力的培养和发展； 　　2．能有效地收集、处理历史资料、社会信息。 　　情感目标： 　　1．关注我国文物保护的现状，热心有关文物保护的公益活动，树立文物保护的意识。2．通过学习使学生更加了解家乡，激发学生爱家乡、爱祖国，珍惜优秀传统文化的情感。 　　 教学重点、难点 　　1． 书本知识和博物馆藏品的有机结合。 　　2． 将博物馆藏品介绍给学生时，怎样激发学生的学习兴趣，促进学生自主地开展思考和讨论，引导学生主动走进博物馆。 　　 教学手段 　　多媒体教学（将静态的历史知识与音乐、影像材料等动态的历史素材有机结合） 　　 教学过程 　　1．导入 　　播放一段“饿了吗？”的广告片，教案《小学六年级人、自然、社会(8-14课教案)》(等 　　（2）如何有效地收集和处理历史资料、社会信息。 　　三、从河姆渡文化中你能体会到什么？ 　　 教学反馈 　　从学生课前参与收集资料、课堂参与教学过程、课后主动参与实践来看，学生的学习兴趣被高度激发，在老师的指导和启发下，他们很乐意动手“图说历史”，在他们自觉与不自觉的教学体验中，教师也完成了在学生动态的思维过程中，有机的穿插静态历史知识描述的教学任务。使学生在历史知识的学习中能有条理的表达对社会和历史知识的想法和观点。 　　课后，有条件的同学也上网浏览相关内容，有的参观了浙江博物馆，也有同学表达了假期将亲赴河姆渡遗址参观的愿望。 　　 第10课 新石器时代的宝贝 　　 ●教学重点与难点 　　教学重点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。 　　教学难点：通过实物资料了解新石器时代先民们的物质生活和精神生活。 　　重难点突破：教师通过一个个带有启发性的问题以及一组组出土文物的图片，使学生分析出先民的物质生活和精神生活；教师利用具体实物，如：吹奏陶埙和小口尖底瓶汲水的实验，使学生切身体会先民的精神生活以及科学知识的萌芽。 　　教与学的过程 　　●新课导入 　　用埙吹奏的乐曲。 　　请大家猜一猜这首优美的乐曲是用什么乐器