一次函数图像与性质说课课件.pptVIP

教材分析 1.提问复习，引入新课： 1.什么叫正比例函数、一次函数？它们之间有什么关系？ 2.正比例函数图象形状是什么样的？ 动手操作：在同一直角坐标系中画出函数 y=-x与 y=-x+6图像. 归纳总结 1.一次函数 y=kx+b 图象也是一条直线，我们称它为直线 y=kx+b; 2.直线 y=kx+b与直线 y=kx互相平行; 3.直线 y=kx+b可以看作由直线 y=kx平移│b│个单位而得到. 4.由此可知画一次函数图象的简单方法： 两点法 3.已知一次函数y=2m(x-1)+4,当m取何值（1）图像经过坐标原点？(2）函数值y随x的增大而增大？ 解：化成一般式：y=2mx-2m+4 (1) ∵图像经过坐标原点 ∴ -2m+4=0，得m=2 (2) ∵函数值y随x的增大而增大 ∴2m＞0,得m ＞ 0 目的：总结回顾学习内容，有助于学生养成整理知识的习惯；有助于学生在刚刚理解了新知识的基础上，及时把知识系统化、条理化。 作业布置：教科书：第120页4题（3）（4）画图要求：两点法。5题 加强“教、学”反思，进一步提高“教与学”效果。 板书设计：一次函数的图象和性质（1） 一 一次函数的图象：一条直线 简单画法：两点法 性质：k＞0时,y随x增大而增大。 k＜0时,y随x增大而减少。 课外探究： 根据我们学过的函数图象，归纳y=kx+b（k≠0）中b 对函数图象的影响． * 一次函数的图象和性质 x y 0 教材分析 教法分析 学法分析 程序设计 评价说明 说课流程： 一、认知目标 二、能力目标 三、情感目标 [ 教学重点 ] 一次函数的图象和性质。 [教学难点] 一次函数的图象性质的发现. [教法分析] 数形结合 由特殊到一般的方法 3．类比法 4．使用多媒体课件应用于课堂，增强知识的直观性，增大课堂容量。 1、应用自主探究、互助合作的学习方法。培养学生独立思考能力,自主探究的学习习惯以及同学间的合作精神。 2、指导学生观察图象，培养观察总结能力。 [学法分析] [程序设计] 1.提问复习，引入新课 2 .新课讲解,实施目标 3.巩固新知，学以致用 4.概括总结 3.正比例函数 y=kx (k是常数，k≠0)中， k的正负对函数的图象有什么影响？ y=-x+6 y=-x 2 1 0 -1 -2 x 2 1 0 -1 -2 8 7 6 5 4 x y 0 例:画出函数 y=2x-1与 y=-0.5x+1的图象？ y=-0.5x+1 y=2x－1 x x y · · (1,0.5) (1,1) · · -1 1 1 Y=2x-1 Y=-0.5x+1 0 在同一直角坐标系内分别作出一次函数 y=2x+6, y=3x-3, y = -x+1, y= -2x-4 的图象 做一做 议一议 上述四个函数图象 中,K的正负对函数图象有什么影响？ X Y 0 x增大 y增大 （1）当k＞0时，y随x的增大而增大，这时函数的图象从左到右上升； x增大 y减少 （2） 当k＜0时，y随x的 增大而_____，这时函数 的图象从左到右_____． 减小 下降 1.下列函数y的值随着x值的增大如何变化 2、已知函数y=(m+1)x-3． (1)当m取何值时，y随x的增大而增大？ (2)当m取何值时，y随x的增大而减小？ 解： (1)当m+10即m-1时y随x的增大而增大; (2)当m+10即m-1时y随x的增大而减小. 4、已知点 (2,m) 、(-3,n)都在直线 上，试比较 m和n的大小.你能想出几种判断的方法? 所以函数y随x增大而增大 方法二: 把两点的坐标代入函数关系式 当 x=2 时, m= 当 x= -3 时, n= 所以 m n. 解：方法一: 因为 k= 0， 从而直接得到 m n. 总结回顾