小学语文学科组“课内比教学”活动总结 .docVIP

　　小学语文学科组“课内比教学”活动总结 [小学语文学科组“课内比教学”活动总结]　　 **小学语文学科组“课内比教学”活动总结 **小学语文学科组“课内比教学” 　　活动总结 　　2011·11·15 　　我校语文学科组“课内比教学”活动是在学校“课内比教学，课外访万家”活动领导小组的领导下，在学校联系语文学科组***校长任组长的“课内比教学”语文评审组具体指导下，紧紧围绕省市县各级教育行政和教学科研部门的工作部署，制定与我校语文教学相适应的活动方案，并广泛与外界学校紧密联系，得到县内小学语文教学专家的热情支持，在我校13名语文教师的全员参与、紧密配合之下才完成了阶段性的校内教学比武活动，小学语文学科组“课内比教学”活动总结。活动在既定时间内完满结束，经认真评审产生了参与县镇比武和“一周三课”的录课教师代表及相关等次人员。···········等老师被评为合格等次。并对初评不合格资料责成相关老师进行了整改，对课堂教学出现的问题进行了集中评议和个别约谈。 　　通过这一阶段的“比教学”活动，我们深切感到：教师的成长在课堂，教师的发展在课堂。我们学校的语文老师年龄结构已经呈现老化，但是老教师们依然能够参与到热火朝天的教学比武中，敢与青年才俊一比高低；中年教师虽然上岗转岗不久，也能够展现出自己扎实的功底、学习的激情；至于年轻教师，则更是当仁不让，在比武中将几乎所有奖项收入囊中。 　　本次活动，教师共提供公开课13节，不含录像课1节，参与镇县赛课2节次。教师听课195节次，撰写教学设计13份，观课记录39篇，议课52人次，撰写议课记录39篇，阶段教学反思117篇。 　　我们从以下方面盘点了本次“课内比教学”活动的开展情况。 　　一、 重视是落实“课内比教学”的前提，是抓好“比教学”活动的指南。 　　在开展比“课内比教学”活动之前，我们全校老师收看了全省的动员大会。之后学校围绕这项活动的展开开了多个不同层次的动员组织会。可以说规模空前，营造了一种氛围，就是要让所有老师都对这次活动高度重视。学校成立了领导小组，制定了活动方案，根据学科组活动又成立的相关评审小组。并宣读了相关的活动要求，学习了开展活动的相关操作说明。与以前的常规教研活动相比，无论是组织领导，还是活动形式和具体要求，这次都是空前的重视，因而活动开展之初就引起了大家足够的重视，为扎扎实实开展这次活动奠定了坚实的基础，也明确指出了活动的方向和目标。老师们一开始就知道要怎么做，做什么，做成什么样。 　　二、 结合校情和学情的活动才是最具实际意义和普遍意义的活动。 　　一开始教师们不理解这项活动和我们以前按照常规开展的教研活动有什么区别。经过几轮学习，结合我学校制定的活动方案一讲解，我们的活动紧紧围绕“同岗互研、同课异教、同课异构”开展。与我校以前开展的活动并无多大区别，但却要求更高：资料收集更全面，教师参与更广泛、参与研究更深入、研究视角更广阔、课堂评价更具专业取向、评价教师参与更全面，教学反思《小学语文学科组“课内比教学”活动总结》(..)。但是因为活动的开展结合到老师们的日常工作，形式也与以前基本相似，这就很大程度上解决了4教师的参与困惑问题。 　　后来的实践也证明，我们的任何教研活动只要是不影响正常的教学秩序，对教师成长发展有帮助，又是植根于课堂的，就一定会赢得老师们的支持和热情参与。 　　三、 教师的成长必须深深植根于课堂教学这个广阔的天地。 　　我们在这次的比教学活动中，欣喜的看到青年教师的茁壮成长。宋木兰、陈雪丹、卢静等教师，踏上工作岗位不到三年，甚至专业也不对口，但是她们在课堂上的表现已经可圈可点。教态、语言、专业知识、教学技术的运用、甚至是教学艺术的追求，已经在她们的课堂上日臻完美。她们表现出了令人放心的专业态度和职业追求，让我们看到教师这个职业的希望所在。 　　年轻教师的成长比之于中年教师的有所担纲更让人欣慰，年长教师的兢兢业业、一丝不苟也更让人深感敬佩。尤其是熊仁国、刘素琴、刘晓琴、宋慧珍等老师的积极配合，让整个活动开展起来十分顺畅，倍感老教师的敬业风范榜样无穷。而我们更感到拥有这样一支队伍就是我们学校发展的有力保障，是我们学校语文教学生生不息的力量源泉，也是打造一个教育品牌的希望之所系。 　　四、 教师的专业素养在活动中得到持续提升。 　　本次教学比武区别于以往的教学教研活动，它是一次教师自内而外的被动性学习。从活动领导小组下发的各种资料来看，如果教师没有对活动资料的系统学习，没有积累比较完整的新课程标准知识，面对复杂的“观课”、“思课”、“议课”等相关硬性表格内容是很难规范填写的。这就逼着老师要去研读相关学习材料，所以我们认为这次是一种研究型的、强迫老师们自内而外学习的推进型教学研活动。它推动老师们暂时放下课本，研读课标、学