古代诗歌赏析题六种模式zww.ppt

* 模型 一 分析诗歌意境型 模型二 分析表现技巧型 模型三 分析语言特色型 模型四 分析炼字型 模型五 分析关键词型 模型六 分析形象型 模型 一 分析诗歌意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。 模型 一 分析诗歌意境型 答题步骤： 第一步描绘诗中展现的图景画面。 既忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以创造。 第二步概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词表述，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉。 第三步分析作者的思想感情。 模型 一 分析诗歌意境型 答题步骤： 第三步分析作者的思想感情。 一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适之情等。 注意：切忌空洞 要答具体。 模型 一 分析诗歌意境型 答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 模型 一 分析诗歌意境型 答题示例： 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波游离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三) 。 模型 一 分析诗歌意境型 答题示例： 江 汉 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。(2004年广东高考语文试题) 模型 一 分析诗歌意境型 答题示例： 答：(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”意境凄凉(步骤二)，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三)；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。 模型 二 分析表现技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 模型 二 分析表现技巧型 表现手法：抒情手法 描写手法 修辞手法 抒情 手法 直接抒情 间接抒情 借景抒情 托物言志 托物寓理 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 相关知识链接 抒情方式： ⑴直接抒情，也称直抒胸臆。是一种不需要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物事件等表明爱憎态度的抒情方式。例如： 前不见古人 后不见来者 念天地之悠悠 独怆然而涕下 相关知识链接 抒情方式： ⑵间接抒情： A、借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发情感。例如： 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 相关知识链接 抒情方式： ⑵间接抒情： B、托物寓理 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 模型 二 分析表现技巧型 表现手法：抒情手法 描写手法 修辞手法 描写 手法 衬托 反衬 动静衬 声寂衬 乐哀衬 正衬 联想和想象(虚实结合) 白描 修辞手法：比兴 比喻 拟人 夸张 双关 用典 设问 反问 反语等 模型 二 分析表现技巧型 答题步骤： 第一步明确指出用了何种手法。 第二步结合诗句阐释怎么用了这种手法。