幼儿与英语教学法1.pptVIP

学前英语教学法;一、幼儿英语教学的必要性和可行性　　 ;二、幼儿英语教学与幼儿英语教学法　　 幼儿英语教学法是研究幼儿英语教学规律的科学，它的研究对象包括：幼儿英语教学的原理原则、方式方法、手段、课内外教学工作的组织和安排以及作为幼儿园主导活动的游戏的组织与指导等。幼儿英语教学法是从幼儿英语教学实践中产生出来，也是在幼儿英语教学实践里不断发展和提高的，因此它和幼儿英语教学的关系密切相关。　　;　 ;四、教学要求　　 小班：纯语音语调输入或认知发展阶段，以认知为主。 中班：语音语调输入和完整语言发展阶段，继续听说，句子为主。 大班：语调输入和语篇阶段，说用结合，无意识读。 1.能够用正确的语音语调说出所学的单词和句子，能够用正确的语音语调说出所学单词300个左右。　　 2.能够在所学语言知识范围内，进行日常会话。 ;五、教学内容　　 1.基本语音语调　　 2.词汇　　 接触500个左右的单词和50个左右的习惯用语。　　 常见的标志及语言。　　 3.语法　　 名词：可数及不可数名词。　　 代词：人称代词、指示代词。　　 动词：与肢体相关的动词。　　 介词：方位介词。　　;七、幼儿英语教材的选择　　 （一）主题鲜明，贴近幼儿日常生活　　 （二）有利于幼儿的全面发展　　 （三）有良好的配套材料　　 （四）教材具有连续性　　 （五）能够帮助组织教学过程　　 三、幼儿英语教材的编写　　 （一）结合幼儿的年龄、心理特点　　 （二）结合幼儿园现行大纲　　 （三）结合英语自身的特点　　 （四）结合幼儿日常生活　　;八、幼儿英语教材的使用　　 （一）幼儿英语教材的体系与体例　　 （二）幼儿英语教材的使用　　 如何根据幼儿的年龄特点、兴趣需要选择合适的教学内容， 是老师实际操作中的一大难题， 也是幼儿园英语语言教学成功的关键所在。　　 １.确立教学目标，避免教学的盲目性。　　 ２.适当调整教学顺序，构建活动主题，体现幼儿的自主性。　　 ３.对教材内容进行适当的补充、删减或者替换。 ;九 幼儿英语课堂教学　 　　 　幼儿英语课堂教学的特点　　 （一）主要侧重英语兴趣的培养和英语氛围的感受，到中、大班逐渐转向英语基础知识和基本技能的掌握。　　 （二）只进行听、说技能的培养，不搞认读和拼写；并且是在听的基础上训练说的能力。　　 （三）具有极强的实践性，因此必须安排大量的听说活动来作为外部手段使幼儿掌握吸收所学知识。　　;十　　幼儿语言学习的特点　　 1.幼儿会创造性地使用一门语言。　　 2.幼儿会不自觉地使用各种策略。　　 3.幼儿具有好奇心和参与意识。　　 4.幼儿喜欢重复。　　;（二）全息全感幼儿英语教学法　　 概括为24个字：采用多种手段，制造交际动机； 调动各种感官，注重无意学习。　　 （一）采用多种手段　　 多种手段包括多种教学手段和多种教学方法。　　 “多种教学手段”包括：1.多种直观教具 2.体态语3.情景创设。　　 “多种教学方法”包括： 音乐游戏法、体育游戏法，唱、跳、画、讲故事、 做手工、说唱法等各种各样的方法。　 ;十一、英语歌谣的分类 （一）游戏歌 如Roll the ball：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball to me．Roll it，roll it，roll it，roll the ball to me．” 幼儿边念儿歌边滚球；有的是配合幼儿的身体游戏， （二）数数歌 如儿歌：“One，one，one，run，run，run．Two，two，two，go to the zoo．Three，three，three，swim in the sea．Four，four，four，stay at the shore．Five，five，five，find a beehive．Six，six，six，pick up the sticks. seven，seven，seven，go to seven－eleven．Eight，eight，eight，stand by the gate．Nine，nine，nine，form a line．Ten，ten，ten，catch two hens． （三）问答歌 （四）猜谜歌 如：“What’s this？guess，guess，guess．Whats this？guess，guess，guess．What’s this？a pen，a book，a pencil and a storybook．Yes，yes，yes．”; 四、英语儿歌教学设计与组织技巧 （一）英语歌谣的选择 （二）教学方法的选择