6下语文集体备课2011.6.docVIP

第三十小学201（ 0）---201（ 1）学年第（ 2）学期语文集体备课记录表 时间 2011年 2 月 28日 地点 办公室 学科 语文 年级 六年级 课题 第一单元 内容 六 年级 下 册（版）人教版 主讲人 高晓英 同伴 朱建平、李辉 单元整体分析： 1、单元主题： 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。 2、单元结构分析： 本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 3、单元目标分析： 1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感； 3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 二、讲读课文研读讨论（三维目标的训练点，对教学重难点的落实情况的大致构想，语言训练空白的设计。） 《文言文两则 《桃花心木》在阅读中，要引导学生首先从整体上感知课文内容，把握文章的表达顺序。可让学生默读课文，说说课文的主要内容，引导学生提出有价值的问题。如，种树人哪些做法令作者感到奇怪？种树人为什么这样做？桃花心木给了作者什么启示？围绕这些问题学习理解具体语句，对种树人的做法令作者感到奇怪的描写和作者听了种树人语重心长的话受到感动的部分，进行深入的理解。在理解的基础上讨论交流，探究种树人奇怪做法的原因。在探究中使学生逐步体会其中的道理，受到启示，获得人生感悟。 三、阅读课文研读讨论（三维目标的训练点，学生思考练习的提示要求。） 《顶碗少年》引导学生阅读课文前面的连接语，明白本课的学习目标：一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演；二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。围绕目标理解课文内容，感悟人生哲理。 作者看了一场怎样的杂技表演？为什么说这场表演是“惊心动魄”“难度很大”的？指导学生重点理解3—7自然段，抓住人物动作、神态描写，体会人物的内心。如，描写顶碗少年前两次表演时的动作的语句，“ 《手指》本文的教学可按照“初读课文，了解大意──细读课文，感悟写法──品读课文，迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可放在表达方法的体会上，还可实践运用，进行小练笔。最后，小结本组课文的学习情况。 四、单元检测、练习册的审读 1、做天山区集体印发的单元试卷。2、完成每一课的练习册。 语文园地的研读讨论（作文、口语交际教学设想、字词句教学活动设计。） 四、单元检测、练习册的审读 第三十小学201（ 0）---201（ 1）学年第（2 ）学期语文集体备课记录表 时间 2011 年3 月15 日 地点 办公室 学科 语文 年级 六年级 课题 第二单元 内容 六年级下册（版）人教版 主讲人 朱建平 同伴 高晓英、李辉 一、单元整体分析： 1、单元主题：民风民俗：感受中华文化的丰厚博大 2、单元结构分析：对民风民俗中的宗教，活佛，高僧，巫女等不需作深究，对藏戏开山鼻祖的精神不需作过深挖掘，重点感受藏戏的形成及特色。 3、单元目标分析：对民风民俗中的宗教，活佛，高僧，巫女等不需作深究，对藏戏开山鼻祖的精神不需作过深挖掘，重点感受藏戏的形成及特色。 二、讲读课文研读讨论（三维目标的训练点，对教学重难点的落实情况的大致构想，语言训练空白的设计。） 《北京的春节》：节日习俗的丰富多彩，春节的隆重与热闹，温馨与美好。 １、创设情境，提示课题。２、整体感知，理清脉络⑴　写了哪些重要日子的活动： 腊八──腊月二十三──除夕──正月初一──正月十五──正月十九。⑵　北京春节留下怎样的印象。（热闹、喜庆、团圆等） ３、交流探讨，感受年味：选择印象最深的一个日子，反复品读： ⑴　除夕。 ⑵　元宵。 ４、回顾全文，领悟表达：⑴　按时间顺序。 　⑵　有详有略。 ５、适当拓展，引导探究：对比阅读，春节各地的习俗 三、阅读课文研读讨论（三维目标的训练点，学生思考练习的提示要求。）《藏戏》：独具特色的艺术形式（带着面具，没有舞台，一部戏演三五天没结束）。《各具特色的民居》：感受客家土楼、傣家竹楼鲜明的建筑特点及