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说课内容：  学生情况分析 1.我所教的学生是县三中八（7）班学生，与学生是陌生的，学生总体上能认真听课，热爱学习。 2.通过提问，发现学生不愿意举手，害怕参与课堂教学，学生的英语基础两极分化严重，现在的学生都存在一种共性： 比较被动地学习英语。因此在本节课中，我用了精神激励法，游戏提问法，缩短师生距离，同时调动学生学习英语的积极性，提高学习兴趣。 在整个教学过程中，我都保持一颗热情的心对着这些天真可爱的孩子，因为有教无类，热爱学生是老师的天职。 —A： May I invite you to ...? our food festival my birthday party my home for supper —B： I’d love to, but I’m sorry I can’t, because I have no time these days. — A：It’s a great pity, but never mind. —A： May I invite you to ...? our food festival my birthday party my home for supper —B： I’d love to, but I’m sorry I can’t, because I have no time these days. — A：It’s a great pity, but never mind. * * * * * * 一、说教材 英语说课 仁爱英语八年级 Unit 7 We are preparing for a food festival Topic 1 Section B 说课者：严尚华 一、说教材。 二、说学生。 三、说教法。 四、说教学过程。 1.教材分析。 本单元的教学内容主要围绕饮食的话题展开。因为Daniel为了帮助贫困孩子，想在家乡建立一所学校，因此为了帮助他，他们举行一个Food festival 帮助他筹钱。本节课在谈论美食节过程中，引出大量的西方美食，让学生们了解不同国家的饮食文化。运用的语法项目是继续学习宾语从句 。同时Kangkang通过互联网QQ联系Daniel，引出社会功能项目’邀请”用语。 在处理教材上，我发现本节课两部分内容没有什么联系，反而第二部分的内容与上一节课关系更吻合，因此我把后面的内容提前，起到承上启下的作用。 2.教学目标： 1）知识目标：能记住本课关于国家和食物的单词。 2）能力目标：学会使用“邀请”用语，会说I think/ belive/guess开头的宾语从句。 3）情感目标：了解西方饮食文化，学会乐于助人。 3.教学重点： 1）学习关于国家与食物的单词。 2）邀请用语学习。 3）继续学习宾语从句。 4.教学难点： 宾语从句的应用，关于国家单词的记忆。 5.教学工具: 多媒体，玩具 一、说教材 1.通过直观教学，呈现图片。 2通过情景模拟操练， 突出重点。 1通过对比教学法，发现单词规律 2宾语从句的操练，学会说含有 I think…等的句型。 突破难点 二、说学生 三、说教法： 1.视听法 ： 2.比较法： 3.情景教学法： 多媒体教学课件，通过视频对话， 让学生眼，耳同时并用，加深学生对课文理解与提高学生学习的兴趣。把枯燥的课文教学呈现在学生面前。与传统的教室上课比，会加大信息处理量和课堂密度。 教会学生更多的学习方法，通过对比教学，便于学生记忆单词。如：记忆单词，通过 kitty hurry Nigeria city curry Nigerian