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《五柳先生传》教案 初三年级第五备课小组 执笔： 张晓昌 知识与技能 理解并掌握文中重点词语的含义和用法。 了解陶渊明安贫乐道的思想。 了解传记的基本特点。 过程与方法 背诵课文，把握文章思想内容。 情感、态度与价值观 了解人物的性格情趣和精神风貌 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 同学们，每个人的生活方式都是不同的，每个时代，每种社会形态下都会存在诸如堂吉·柯德那样保持自己的独特的个性，固守着一种不与时代合作的态度，用自己的处世态度来鞭策自己的人生，对于他们我们应该持有一种辩证的分析的态度，汲取他们的优点，来欣赏他们灵魂的闪光点。 二、整体感知： 1.放录音，整体感知课文内容。 2.教师组织学生反复诵读文字，疏通文义。 3.解释下列语句中加点的词语： 1）每有会意，便欣然忘食。 2）造饮辄尽，期在必醉。 3）环堵萧然，不蔽风日。 4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 4.理解下列词语的古今含义： 因以为号焉 每有会意 造饮辄醉 5.特殊句式的理解： 判断句：先生不知何许人也 倒装句：不戚戚于贫贱 省略句：闲静少言 三.充分讨论，体会文意： a.五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？ 他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。 b.文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点？ 写他喝酒的篇幅最长，也最传神（体会一下“晏如也”的感受。） 四.总结 五.布置作业： 背诵课文、翻译课文“五刘先生”，理由是什么？ 3、五柳先生是怎样读书的？你如何看待这一读书方式？（组织学生讨论，启发学生多角度思考问题） 4、文中说“颇示己志”、“以乐其志”，两次提到“志”，联系你所说的陶渊明的诗文，你认为五柳先生的“志”是什么？ 5、结尾部分有两个反问句，你是怎样理解这个反问句的？（巩固反问句的用法） 三.归纳特点、仿写自我 a.归纳本文的写作特点。 本文之美，不是一种夸饰之美，也不是一种拙朴之美，而是一种洗炼之美。杨延芝曾说：“金银出于矿铅，未洗炼者不足重也。”孙联奎也说过：“不洗不净，不炼不纯。”本文正是简洁洗炼的典范。写人物、抓住特点，寥寥几笔，栩栩如生。这么有意义的方法，何不尝试一下？ b.用极少的语言（一个段落，一句话）向全班同学介绍自我。在此之前，再向大家提供一个例子。 四.总结 五.布置作业 搜集陶渊明的诗及文章