《亿以上数的读法》教案.docVIP

课题：《亿以上数的读法》 教学内容：教科书第19页例1、例2、“做一做”和练习三 教学目标：? 1、理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。? 2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。对学生进行爱护地球的德育教育。? 3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。? 教学重点：教学读亿级的数。? 教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。 教学方法: 迁移法、讨论法 ?教学过程：? 一、复习引入：? 1、课件出示：我来想一想填空 ?2、学生回忆亿以内数的读法。? 3、通过地球人类数量的变化，教育学生要爱护地球，同时通过地球上的人数引出课题。? 二、讲授新课：? 1、出示亿以上数的信息。? 例如：610000000????10040002000???????400305000000? 让学生比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）?2、以小组为单位合作研究：? 要求： （1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。? （2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ ?3、全班反馈：? （1）让学生以小组为单位来读数。? （2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？?（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）? 4、说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。?不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。)? (1)个级或万级、个级都是0(即整万数、整亿数的读法)。? 让学生试读下列各数:?12549120000?,这个数有什么特点？（个级都是0）。?6100000000?这个数有什么特点?（万级个级都是0）读数后问：读数时，个级或万级、个级的0读不读？? 小结:一个数的末尾不管有几个0都不读。 ??(2)每级末尾有0。?出示:?10040002000?? 问:这两个数关于0的位置有什么特点?(每级末尾有O)。? 小结:每级末尾的0都不读。这里要区别一个数的末尾和每级末尾两者含义的不同点和相同点。? ?(3)其它数位有0。? 这里的其它数位是指除了每级末尾和一个数的末尾两种情况外的其它数位。? (1)每级中间有0和级开头有一个0或连续有几个0.? ?出示:??400305060985?,先观察这两个数中的0有什么特点?然后让学生自?己读。? ??小结：都只读一个零。? （2）万级全是0。?出示:48500001768? 在认识亿以内数时,不可能出现万级都0的情况,这种情况的0不属于一个数的末尾或每级末尾的0,也不属于每级中间的0,这是亿级数读法中的唯一新知识,教材中没有要补充,告诉学生:万级都是0,只读一个零。 ?5.总结亿以上数的读法? （1）从高位读起，一级一级往下读。? （2）读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。? （3）数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；一个数的末尾和每级末尾的零都不读。 ?三、巩固练习。? 1、读出下列各数（课件出示）：? 先自己读读，再2人互相读读。学生读数，有争议的学生补充。 ?9200000000????26705000000????50804000000????????300200000?? ?20669020000???1380045000?????125000000030???????3045600000?2、让学生说一说各个数位上数字的意义。 ?3、争当小记者（课件出示）。? 四、课堂小结：? 有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。 ?五、板书设计：? 亿以上数的读法? （1）从高位读起，一级一级往下读。? （2）读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。? （3）数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；一个数的末尾和每级末尾的零都不读。