2匆匆(修改).ppt

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样的匆匆呢？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 匆 匆 —朱自清 　　原名自华，字佩弦，号秋实。北京大学毕业，曾任清华大学中文系教授、系主任。中国现代诗人、散文作家。文笔清新，所著合编为《朱自清全集》。他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现在散文的典范，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》 　听读课文，一边听一边做记号，在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号，看看谁最善于倾听。 整体感知，读中悟学 与作者对话，静下心来默读课文，特别关注刚才给你留下深刻印象的地方，争取读懂一两处，有疑问的地方也整理出来，一起交流，可以拿笔做好批注。 细读探究，品味感悟 　“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?” 分析：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。 美文赏析，师生品味 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 你是怎样理解这句话的？ 品读一 八千多日子 像针尖上一滴水 时间 流 大海 对比 时间就是这样无声无息地溜走的.那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢? 比喻 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。  品读二： 时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢? 　“于是洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见辽算又溜走了一日。” 分析：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？让学生明白作者用了排比拟人的方法，通过 日常生活的枚举，让我们体会到时间就是这样轻巧地在不经意中溜走了。 联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？ 美文赏析，师生品味 燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开 逝去的日子不再回 对比 用形象化的对比有什么作用？ 引出对时光和人生的思考。 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 读到这里，你想到了什么？ 　　我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。 　“我赤裸裸来到这世界，为什么要白白走这一遭啊？“ 分析：当时作者还是个青年，他却从对时间流逝的体验中产生紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间做事。 美文赏析，师生品味 　“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的良迹呢？ 分析：作者用再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到日子就这样去得无痕。 美文赏析，师生品味 　划出课文中的叠词和短句，体会这些词　 语的妙用。 　 合作探究，发现新知 渐渐、默默、匆匆、 轻轻悄悄地、伶伶俐俐地 　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一 　 去不复返呢？” 作者回答这个问题了吗？ 　 从哪里看出来的？ 正确、流利有感情地朗读课文，想一想： 再思考： 总