《美丽的小路》语文教学设计.docVIP

教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 周红 定福庄第四小学 教学基本信息 课题 美丽的小路 学科 语文 学段 低年级 年级 一年级 教材 书名：义务教育课程标准实验教科书语文 出版社：人民教育出版社 出版日期： 1．指导思想与理论依据 《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”由于《美丽的小路》一文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。因此本课教学力求通过联系生活实际，小组合作，分角色表演，有感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而感受到文本的感染、熏陶。 2．教学背景分析 1、教材分析： 人教版一年级下册第三单元是以爱护环境为专题编排的。学习这组课文，我们能感受到我们肩负的环境责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生学习本组课文时，让环保意识渐渐在学生心理萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去参与环保实践活动。《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的第三篇讲读课文。讲了一个关于环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情景优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。但是这篇课文特别长，是学生第一次接触的一篇最长的课文，一共有12个自然段。所以如何合理的安排和指导学生朗读是上好本课一个重要而又关键的问题。 2、学情分析： （1）一年级一班的孩子思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； （2）低年级的学生在学习过程中表现欲非常的强烈渴望得到老师的表扬和同学赞许； （3）学生在平常的生活当中有通过自己的双手保护环境、爱护环境通过实际行动来去讲卫生，爱护周围的环境。 （4）学生有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； （5）学生已经能够熟练的掌握老师所教的各种生字的识记方法，并运用到本课生字的认记过程中去。 （6）学生愿意用自己的语言表达对课文的理解与感悟，并愿意与同学老师进行交流。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： ?1 认知目标： （1） 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。（2）正确流利有感情地朗读课文。 2 能力目标： （1）继续培养独立识字的能力。 （2）培养分角色表演读的能力。 （3）初步培养学生体会陈述句、疑问句、感叹句的不同语气。 ?3 情感目标： 培养学生爱护环境卫生的美德，有主动打扫卫生的的愿望和行动。 教学重点： 认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 能够正确流利有感情地朗读课文。 教学难点： 理解描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气 4.教学过程 （一）、激发兴趣，引入新课 今天老师带同学们去郊外游玩。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。 （二）、图文结合，感受小路之美（学习第一段）1、美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。） 小路真美呀！（板书 “美”字。） 2、课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。 出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。 3、你从哪些词句感受到小路非常美丽？指导学生用直线画出相关句子，用实心点标出重点词。（板书：五颜六色?? 花花绿绿）4、指名读，其余学生一边听一边想象。 5、你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前…… （三）、，再感小路之“美”。（二、三段） 1、有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们为什么要走得那么轻，那么慢呢？ （自由练读——请一对同桌读。） 2、请把“轻轻地，慢慢地”打上实心点。拿好书，请女同学读兔姑娘的这段，请男同学读鹿先生的这段。让我们好好欣赏欣赏这美丽的小路吧！ 3、如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？ 4、同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！ （四）、图文对照，感悟小路“不美”。（学习第4自然段） 1、这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子） 追问：读了这句话，你知道了什么？如果这时你从这里走过，你会怎么说？ 2、（出示肮脏的小路图片）美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的