《酸碱盐复习——盐和盐的化学性质》说课稿.docVIP

酸碱盐复习（盐的化学性质）说课稿 镇沅四中 李艳芳 首先我要感谢各位评委老师，谢谢你们，希望你们对我的课提出宝贵的意见。今天我说课的内容是《酸碱盐复习——盐和盐化学性质》。下面我从教材及中考方面、学生学情方面、教法与学法选择及教学过程设计等方面进行说课。 一、教材及中考分析 （一）基本情况 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力。 (二)复习目标 1、知识目标： ①巩固常见盐化学式的书写，从组成角度体验物质命名和分类； ②会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性； ③比较归纳，构建酸碱通性和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系； ④了解探究物质性质的一般方法与步骤。 2、能力目标： ①通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。 ②通过对盐化学性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。 3、情感、态度、价值观目标： ①增强学生的合作学习的意识。 ②培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。 二、复习重难点： 1、常见盐和盐的化学性质及复分解反应 2、了解科学探究的一般步骤与方法 3、通过实验探究培养学生养成良好的学科素养，形成科学的思维方式。 三、学情分析 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。因而，必须构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。 四、教法与学法 建构主义学习理论认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，亦即对该知识系统性、综合性的建构，最好的办法应是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。因此，本节课的教学设计基于这样的理念：首先复习盐的定义让学生识别物质类别，然后，利用通过总结盐的化学性质，体会常见盐和盐的化学性质的应用。旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；最后引导学生对酸、碱、盐、金属、金属氧化物、非金属氧化物之间的相互关系加以运用，巩固知识，检验学习效果。 总之本节课运用了：归纳总结、讲练结合的方法。 五、教学过程设计 本节课着重讲常见盐及盐的化学性质，因时间也有限，有关离子共存、离子鉴定、除杂等问题将在后面的专题里学习。在教学中我围绕教学内容中的重点,难点精心设计编排一些具有针对性的提问、在练习、讨论中让学生复习盐的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。 1、复习旧知，梳理脉络 活动一让学生将各物质类别进行分类整理，培养学生从个别到一般的归纳能力。组织学生讨论，引导学生学习归纳的学习方法。让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。总结完善置换反应和复分解反应的条件。 2、学以致用，体验成功 学生通过学习应用常见盐和盐的化学性质，巩固知识，检验学习效果。学会怎样判断复分解反应类型并能写出相关的化学反应方程式。这也正是中考中的难点。 3、总结归纳，加深记忆 4、布置作业 六、说板书设计 酸碱盐复习（盐的化学性质） 一、盐的定义 二、常见的盐 三、盐的性质 1、盐+酸→另一种盐+另一种酸 2、盐+碱→另一种盐+另一种碱 3、盐+盐 →两种新盐 4、盐+金属→另一种盐+金属 四、复分解反应 公式：AB+CD=AD+BC