《长度与时间的测量》教案-掌门1对1.docVIP

第二节 长度与时间的测量-掌门1对1 一、教学目标 【知识与技能】 1．会使用适当的工具测量时间和长度． 2．知道测量有误差，误差和错误有区别． 1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力． 2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力． 1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱． 2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重长度单位、时间单位及换算关系刻度尺的正确使用一四种不同事物的两两比较 l两根长短不同的木棍。 2.两支粉笔与一盒粉笔。 3．两个田径运动员一快一慢地跑步。 4．两杯水冷热不同。 提问通过比较，同学们发现它们有哪些不同? 1．长短不同。2．多少不同。3．快慢不同。4．冷热不同。) 小结在日常生活中对不同事物的比较随处可见，要对事物进行比较就需要进行测量。 二用投影片显示三张图。 提问图l中横线与竖线是否等长? 图2方框中四条边是否是直线? 图3中? 【点拨】意见可能不统一教师用尺加以确认。 小结对事物的比较和判断仅凭感觉器官是不完全可靠的，必须借助仪器进行测量才能得出正确的结果。一测量是一种科学的比较 在图中，有a、b两线段，你能说出线段a比线段b长多少吗?这个问题似乎不难回答，用尺量一下就知道了，可是在古代它却是个大难题，其关键是当时没有比较的标准。 我国夏禹以自己身高定为一丈，一丈的十分之一定为一尺，英国查理曼大帝以自己的足长定为一英尺。这些传说，揭示了一个道理：要合理地进行比较，需要有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准量叫做测量单位。 又传说，英国有一胖一瘦两位大臣，各用自己的腰围做单位，测量同一10围，胖的说只有7围，结果争执不下。这个传说，又揭示了一个道理：要精确地进行测量，测量的单位必须统一。 二测量单位 为了便于各国经济、文化、科学技术的交流，国际上规定了一套统一的单位叫做国际单位制(SI)，其中长度和时间单位规定是： (1)长度的单位——“米”，符号是m 比“米”大的长度单位有“千米(km)”，比“米”小的长度单位有“分米(dm)”、“厘米(c)”、“毫米(mm)”、“微米(m)”、“纳米(nm)”等，它们之间的换算关系是： 1km103m ldm＝10-1m 1cm＝lO-2m lmm＝10-3m 1μm＝10-6m 1nm＝lO-9m (2)时间的单位——“秒”，符号是s 比“秒”大的时间单位有“时(h)”、“分(min)”，比“秒(s)”小的时间单位有“毫秒(ms)”、“微秒(s)”等 1h60min 1min＝60s 1s＝103ms 1ms＝103μs 【想一想(1)lcm等于多少纳米?1dm等于多少微米? (2)12 min等于多少小时?720s等于多少小时? 三测量长度和时间的工具 有时人们对测量结果的精确度要求很高，有时人们对测量结果的精确度要求不高。当精确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进行估测。当精确度要求高时，则要选择适宜的测量工具进行测量。精确测量时，人们测量长度的工具有刻度尺、游标卡尺等，测时间的工具有手表或停表等。 四测量活动 活动1：用刻度尺测量书本的长度和宽度 (1)正确使用刻度尺。 ①刻度尺要放正，要紧靠被测物体。 ②读数时视线要与尺垂直。 ③要估读到分度值的下一位数，并记下单位。 ④要多次测量取平均值。 准确值为2．6，估读值为0，单位为cm。物体长度为2．60 cm。(2)将测量结果填人下表 1次 第2次 第3次 平均值 长度f／cm 宽度b／cm 活动2：长度的估测。估测黑板的长度和宽度多请几位同学估测 长度／m 宽度／m 甲 乙 丙 (2)看看哪位同学的估测值接近测量值。 怎样提高估测的准确性? 活动3：时间的测量 测量时间的工具有哪些?人们是怎样估测时间的? 教师介绍停表的使用方法，请一部分学生用停表来测量老师从门口走到讲台的时问，另一部分学生用手表测量时间。记下停表和手表测量的 用停表或手表先测脉博跳动10次所需时间(学生测时间，教师报跳动次数)。然后用脉搏跳动次数来估测学生从教室前门走到后门的时间，将结果记录在黑扳上。 误差 我们从黑板上的记录发现虽然测的是物理课本的长和宽，但每一次测量结果都不相同。请同学们发表不同看法找出原因。 (1)什么叫真实值? 每个物体的长度都是一定的，这个长度称为真实值。 (2)什么叫测量值? 通过测量得到的值叫做测量值。 (3)什么叫测量误差? 测量值与真实值之间的差异叫测量误差。 (4)减小误差的方法通过我们的测量活动，又经过大家的讨论分析，现在我们知道了产