三单元教案(课改后).docVIP

三 确定位置 教学内容：本单元主要教学用数对确定位置。 教学目标： 结合具体情境，探索确定位置的方法。 让学生通过动手操作活动，积累感性认识。 教学重点： 学会在方格图上用点表示物体的位置。 学会用数对表示物体的位置。 教学难点：用数对表示物体的位置。 教学课时： 确定位置-----------------------------------------2课时 练习课--------------------------------------------1课时 确定位置（一） 第一课时 教学内容： P４５例 １，Ｐ４６例２ 教学目标： 1、根据行、列确定位置，能在方格纸上用“数对”确定位置。 2、在探索知识的过程中发展空间观念，运用所学知识解决实际问题。 3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。 教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学难点：在方格纸上用数对确定位置。 教学准备：教学情境图 预习要求：1、用行、列的方法说出自己的位置 2、怎样表示位置 教学过程： 一、导入新课 （导） 中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，返回舱安全着陆的事迹依赖于“ＧＰＳ－卫星全球定位系统”，生活中确定位置很重要。 二、自学教材例１ １、你知道小红在什么位置吗？ 用行、列描述小红的位置：小红在第几列，第几行。 ２、在方格图上表示位置 小红的位置在方格图上用第几列，第几行交叉处的点表示。 小娟的位置在方格图上用第几列，第几行交叉处的点表示。 ３、说一说，描一描。 小组内说一说小强的位置 小强在第几列，第几行，在课本的方格图中用点标出小强所在的位置。（强调列、行的排列规律） 三、自学教材例２（用数对确定位置） １、用数对表示位置 棋子在第２列第１行，就用（２,１）这样一组数对来表示，棋子在第５列第４行就用　　　　　　这样一组数对来表示。像（２,１）、（５,４）就是我们所说的用来确定物体位置的　　　　　　。 ２、观察并思考 数对（２,１）中，２表示什么，１表示什么。 数对（５,４）中，５表示什么，４表示什么。 ３、小组讨论怎样用数对来表示点的位置 看数对表示点的位置时，是用什么和什么来表示，两个数字之间用“，”隔开，将点所在的什么数写在前，什么数写在后。使用数对时第几列要从左往哪里看，第几行要从哪里往哪里。 四、巩固练习 （一）、完成课本例2下方的问题。 （二）、完成课堂活动Ｐ４６页１、2题 （三）、完成下列题 1、从下图中找出第2列第4行的位置，用数对表示（ ， ）。再找出第4列第2行的位置，用数对表示（ ， ）。 2、（6 ，5）在图中表示第（ ）列第（ ）行的位置。（5 ，6）在图中表示第（ ）列第（ ）行的位置。 3、请自己任意选一个位置标好，然后用数对表示：（ ， ）。 4、请自己写出一个数对，然后在图中标出。 五、全课小结。 确定位置（二） 教学内容： P47例3、P48例4 教学目标： 1.熟练掌握用列和行描述物体位置的方法，能用数对确定位置。 2. 在探索知识的过程中发展空间观念，运用所学知识解决实际问题感受数对与实际生活的联系。 3激发学生学习数学的兴趣，进一步发展空间观念。 教学重点：掌握在具体的情境中，应用数对来确定位置的方法。 教学难点：认识数对，并能用数对表示位置。 教学准备： 教学情境图 预习要求：通过预习知道怎样数格子 一、导入新课 1、回忆一下我们是怎样用数对来确定位置的？ 数对表示点的位置时，是用几个数字加什么表示，数字之间用 隔开，将点所在的什么数写前，什么数写后。使用数对时，第几列要从哪里往哪里看，第几行要从哪里往哪里看。 2、数对中的第一个数表示（　　 ），第二个数表示（　　　 ）；两个数之间用（　 ）隔开，两个数的外面用（　　 ）括起来。 3、小红坐在第3列第5行的位置，用数对表示是（　　 ）。 4、（1，3）表示第（ ）列第（ ）行；（3，1）表示第（ ）列第（　 ）行。 二、教授新课。 （一）、自学例3 1、小芳家的位置： 小方家在第（ ）列第 （ ）行，用数对表示为：（ ）。 2、讨论交流： 小方每分钟走的路线就是方格图中 （ ）格代表的米数，小芳向（ ）方走 （ ）分钟就到学校，那么学校的位置就在小芳家向 （ ） 方（ ） 格处。 3、学校的位置： 原来小芳家在第 （ ）列第 （ ） 行，再向东8格就到了第 （ ）列第（ ） 行。 学校位置在第（ ） 列第（ ） 行，用数对表示为： 。 4、比一比